大家好，我是從1999年開始從事家庭教育與兒童心理的江煒。
現(xiàn)在的孩子個(gè)性化很強(qiáng)，似乎越來越難教了，讓許多家長(zhǎng)頭痛不已，都渴望有更專業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)能助自己一臂之力。
我從事家庭教育領(lǐng)域與兒童心理行業(yè)已經(jīng)超過20年，看過這兩個(gè)領(lǐng)域許許多多的教育產(chǎn)品，幾乎有著以下幾個(gè)共同點(diǎn)：開展形式單一、性價(jià)比不高、出效果的周期長(zhǎng)、缺乏教育產(chǎn)品專業(yè)邏輯、年齡界限不清晰、高占比同質(zhì)化、迭代效率低等等，而許多家長(zhǎng)在給予解決困擾時(shí)急病亂投醫(yī)，非但效果不明顯、不持久，而且白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。
久而久之，便發(fā)現(xiàn)很多人對(duì)家庭教育與兒童心理的認(rèn)知存在著很大的偏差，以為家庭教育的開展形式就是給家長(zhǎng)上課、咨詢，以為兒童心理就是與孩子聊聊天、講講道理，其實(shí)這些都談不上真正的“有效產(chǎn)品”，真正有效的產(chǎn)品就像格斗一樣，在相對(duì)較短的時(shí)間周期里就能看到效果的。
家庭教育與兒童心理一樣，大體需要各位教育工作者分工或統(tǒng)一完成三個(gè)階段的工作：預(yù)防階段、解決階段、穩(wěn)定階段。
小時(shí)候我們都學(xué)過《扁鵲見蔡桓公》，這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家韓非創(chuàng)作的一篇散文。此文講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最后病入骨髓、體痛致死的寓言故事。意在告誡世人特別是為政者，應(yīng)該勇于正視現(xiàn)實(shí)，直面?zhèn)€人災(zāi)難、社會(huì)危機(jī)，及早采取救治措施。
這個(gè)道理與家庭教育、兒童心理是相通的，一般情況下，還沒有出現(xiàn)家庭教育困擾的家長(zhǎng)與兒童心理困擾的孩子是不會(huì)主動(dòng)尋求幫助的，只有當(dāng)問題出現(xiàn)了之后才會(huì)想到尋求幫助，但是當(dāng)問題出現(xiàn)之后，往往問題已經(jīng)比較嚴(yán)重。因此，如果能早日發(fā)現(xiàn)問題或者可能出現(xiàn)的問題，未雨綢繆，早日預(yù)防，這才是一個(gè)最優(yōu)的做法，但是很多的家長(zhǎng)卻不以為然，總以為那些苦惱的問題，不會(huì)出現(xiàn)在自己的教育里，總以為心理問題不會(huì)出現(xiàn)在自己孩子身上。
但就像鍛煉一樣，身體好的時(shí)候才有精力鍛煉，而鍛煉恰恰就是為了身體底子更好。
【美可玩故事】，就是基于以下幾個(gè)重要原因而誕生的：
1、幫助孩子學(xué)會(huì)理解父母、心智更成熟。很多家長(zhǎng)反映，自己常常被生活壓力與工作壓力壓得透不過氣，每當(dāng)看見孩子逃避困難、不專心、固執(zhí)、攀比、情緒化、懶惰、缺少時(shí)間觀念，家長(zhǎng)根本無法控制自己的情緒，將原本有耐心的自己都變成了一個(gè)脾氣暴躁，焦慮得心力憔悴的自己，如果有一種方法能改善孩子身上的問題，家長(zhǎng)就會(huì)輕松起來?！久揽赏婀适隆坎粌H讓孩子體會(huì)到父母的艱辛，從而更理解父母，而且還學(xué)會(huì)控制自己的情緒，心智逐漸成熟起來。
2、為孩子擁有更懂他們的陪伴者。現(xiàn)在的孩子太聰明，太有個(gè)性，家長(zhǎng)一貫的教育目的已經(jīng)被孩子識(shí)破，還沒等到家長(zhǎng)說完這句，孩子就已經(jīng)知道家長(zhǎng)的下一句了。家長(zhǎng)天天和孩子斗智斗勇，可家長(zhǎng)們可曾想過，你是一家人在想法設(shè)法教育孩子，而孩子是一群同學(xué)集思廣益地來對(duì)付你，家長(zhǎng)們哪是孩子們的對(duì)手呢？家長(zhǎng)們?nèi)魏畏绞蕉加眠^了，就是拉牛上樹，徒勞無功。而孩子們最需要的就是一個(gè)懂自己的陪伴者，【美可玩故事】完全可以做到這點(diǎn)。
3、通過夢(mèng)想，幫助孩子建立成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力。根據(jù)多年的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子如果沒有夢(mèng)想，或者夢(mèng)想被打碎，人生將會(huì)失去目標(biāo)，不知道為什么學(xué)習(xí)，就非常容易失去學(xué)習(xí)與生活的熱情，也就談不上愛學(xué)習(xí)與愛生活，就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)眼中所看到的種種問題。要想讓孩子愛上學(xué)習(xí)與生活，就必須重建夢(mèng)想，并且在【美可玩故事】中找到自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所必須具備的心理力量、綜合素養(yǎng)，將其深入骨髓，正向影響自己的種種行為習(xí)慣。
4、幫助孩子緩解壓力。現(xiàn)在的孩子處于嚴(yán)肅的應(yīng)試教育體制中，自身的學(xué)習(xí)壓力越來越大，如果沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日積月累的壓力會(huì)讓孩子壓力越來越大，十分容易進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài)?！久揽赏婀适隆恐泻w了非常豐富緩解壓力的元素，相當(dāng)于天天給孩子舒緩壓力，鼓勵(lì)孩子放下包袱，全力以赴。
5、讓孩子學(xué)會(huì)與同伴相處，提高人際關(guān)系能力。“得道者多助，失道者寡助”，這個(gè)“道”，也是孩子的人際關(guān)系相處之道。我們都知道，就算孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫膊淮碛泻玫娜穗H關(guān)系，如果孩子的人際關(guān)系是緊張的，孩子一定覺得非常孤獨(dú)，處處都遭受著排斥，成績(jī)?cè)俸靡彩菚簳r(shí)的，因此，讓孩子學(xué)會(huì)處理好同伴之間的人際關(guān)系，也是家長(zhǎng)渴望看到的。但是，如果孩子缺乏人際交往的意識(shí)和能力，家長(zhǎng)的這些渴望也只能是奢望而已?！久揽赏婀适隆糠浅Ｗ⒅睾⒆尤穗H關(guān)系的建立模式，在故事中用了大量的案例來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何與同伴相處。
6、幫助孩子更了解自己內(nèi)在需求。每個(gè)年齡的孩子都有著不一樣的心理特征和行為特點(diǎn)，要讀懂這些孩子的行為表現(xiàn)，必須先要了解這些孩子的心理特征。但是，要讓家長(zhǎng)時(shí)刻了解和理解孩子行為的內(nèi)在成因，是一件極其困難的事情。別說家長(zhǎng)是否能理解孩子，有的時(shí)候就連孩子也很難理解自己的行為，家長(zhǎng)迷茫，孩子也同樣會(huì)迷茫?！久揽赏婀适隆恳呀?jīng)完成了3-12歲的分齡體系，更加聚焦地適合不同年齡的孩子進(jìn)行收聽，幫助不同年齡的孩子理清自己當(dāng)下行為訴求背后的成因，也讓自己的潛意識(shí)開始嘗試總結(jié)，繼而正向影響著自己的行為調(diào)整。
在我看來，【美可玩故事】不是偶然的曇花一現(xiàn)，而是必然的厚積薄發(fā)。
自從創(chuàng)作了【美可玩故事】以來，不僅受到廣大孩子的喜愛，而且高效精準(zhǔn)地幫助了孩子獲得了內(nèi)在的平安和動(dòng)力，但我們認(rèn)為還可以將【美可玩故事】做得更好，于是我們將家庭教育與兒童心理融入國(guó)學(xué)與歷史中，創(chuàng)作了155集的《詩(shī)詞背后》、100集的《少年史記》和365集的《小小時(shí)光機(jī)》。這些作品除了讓孩子學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞、了解歷史以外，還能從中找到自己成長(zhǎng)的動(dòng)力元素，全方位地升華自己的內(nèi)涵，家長(zhǎng)們也是一致好評(píng)。
創(chuàng)作【美可玩故事】是一個(gè)非常專業(yè)、有愛的過程，我們也因此吸引了許多工作與合作上的伙伴，大家都希望為孩子們做些有意義的事情，可以說我們彼此都是相互成長(zhǎng)，相互成就。
期望在為家長(zhǎng)們與孩子們做實(shí)事的路上繼續(xù)吸引更多志同道合的人，下一個(gè)會(huì)是你嗎？
（想了解兒童青少年心理解決方案，加關(guān)注留言我）
