《黃色的……是蝴蝶！》帶著濃濃的五味太郎繪本的味道，畫(huà)面簡(jiǎn)單稚拙又可愛(ài)。這個(gè)繪本講了一個(gè)男孩執(zhí)著地認(rèn)為黃色的就應(yīng)該是蝴蝶，他拿著捉蟲(chóng)網(wǎng)看到黃色的蝴蝶狀的東西就去捉。作者設(shè)計(jì)了一個(gè)小蝴蝶狀的洞洞，從前一頁(yè)看起來(lái)像蝴蝶，但下一頁(yè)就是別的東西，繪本中的小男孩不管別人的眼光，堅(jiān)信黃色的是蝴蝶的，但是每次翻過(guò)去一看他都捉錯(cuò)了，然后男孩自己繼續(xù)奔赴下一個(gè)目標(biāo)，留下目瞪口呆的路人大眼瞪小眼。但在連續(xù)錯(cuò)了六次后，男孩對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了質(zhì)疑，所以他不再捉了，而是帶著一副不高興的表情扛著捉蟲(chóng)網(wǎng)回家了……
這就像是一個(gè)人在追求真理的路上，不斷試錯(cuò)不斷摸索，也像一個(gè)年輕人初入社會(huì)不斷受挫不斷懷疑自己，繪本在男孩的不相信中結(jié)束，但是我們可以引導(dǎo)孩子思考現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有跟隨繪本一起結(jié)束，不妨問(wèn)問(wèn)孩子：如果是你你會(huì)再試一次嗎？
細(xì)細(xì)品來(lái)，這個(gè)繪本中有不少有趣的地方讓人心生歡喜，為作者的童真和對(duì)細(xì)節(jié)的追求而感動(dòng)。
1.有趣的洞洞讓繪本前后產(chǎn)生大相徑庭的動(dòng)態(tài)感。
男孩第一次捉蝴蝶，結(jié)果翻到下一頁(yè)一看原來(lái)是一朵黃色的小花，而剛剛翻過(guò)去的蝴蝶狀洞洞就成了小豬的鼻子了，花上的花蕊正是小豬的鼻孔，而且顏色也毫無(wú)違和感，不仔細(xì)看還不知道原來(lái)是剛剛的洞洞。
……
第五次的洞洞設(shè)計(jì)更加巧妙，男孩把建筑工人的安全帽當(dāng)成了蝴蝶，翻到下一頁(yè)后剛剛的蝴蝶洞洞變成了路過(guò)的卡車(chē)司機(jī)的嘴巴，而前一頁(yè)的“注意危險(xiǎn)”的路標(biāo)里的字變成了司機(jī)的牙齒！(這里提醒我們買(mǎi)書(shū)一定要買(mǎi)正版，因?yàn)槿绻潜I版印刷的話可能很粗糙，書(shū)翻過(guò)去后洞洞里的牙齒就看不到了)
第六次男孩把黃燈當(dāng)成了蝴蝶，翻過(guò)來(lái)以后蝴蝶洞洞變成了“達(dá)摩小鋪”達(dá)摩不倒翁的造型，細(xì)查了一下這個(gè)達(dá)摩，原來(lái)在日本大街小巷非常常見(jiàn)。達(dá)摩是中國(guó)南北朝的禪僧，傳說(shuō)是是中國(guó)禪宗的始祖，鐮倉(cāng)時(shí)代傳入日本，達(dá)摩曾經(jīng)面壁九年，經(jīng)歷“七災(zāi)八難”后參悟成功，這種精神在日本出現(xiàn)饑荒時(shí)帶給人們極大的激勵(lì)作用。日語(yǔ)里“七転八起”代表了百折不撓的精神（転：跌倒，起：站起來(lái)）。而開(kāi)運(yùn)達(dá)摩與不倒翁的結(jié)合代表的正是這種精神。日本人的達(dá)摩不倒翁代表了一種“為了求好事發(fā)生而祈禱的物件”。
作者把達(dá)摩的造型設(shè)計(jì)在這一頁(yè)，寄寓了一定的深意的，這一次是男孩連續(xù)錯(cuò)了五次后的第六次，聯(lián)系后文第七次男孩放棄了不再捕捉了，因此這一次的捕捉帶有分水嶺的意義，也表明了男孩此刻在祈求達(dá)摩讓自己捉到真正的黃蝴蝶！這真是有趣的發(fā)現(xiàn)，我想要讓孩子get到這個(gè)有趣的點(diǎn)，老師得先給孩子科普一下關(guān)于達(dá)摩的知識(shí)呢！
……
最后一次出現(xiàn)蝴蝶洞洞時(shí)，是男孩家窗戶(hù)外面，男孩一邊吃午餐一邊看著窗外，這次他去捕捉了嗎？這次黃色的會(huì)是蝴蝶嗎？翻到下一頁(yè)里男孩低頭吃東西，不再看窗外，可是這次黃色的，真的是一只蝴蝶！
剛剛的洞洞竟然變成了外星人的眼睛，外星人揮著手，是在召喚男孩嗎？再細(xì)想作者為什么在最后一頁(yè)放一個(gè)跟前面畫(huà)風(fēng)完全不同的外星人呢？難道不是作者在對(duì)孩子呼喚嗎——孩子，繼續(xù)探索，不要怕出錯(cuò)，只要你堅(jiān)持去嘗試去發(fā)現(xiàn)去探索，你不光能捉到自己想要的黃蝴蝶，還能發(fā)現(xiàn)外面有個(gè)外星人??！
五味太郎用這種童趣的畫(huà)面告訴孩子們堅(jiān)持的道理，孩子呀，追尋真理的路上本來(lái)就是真真假假、反反復(fù)復(fù)、道阻且長(zhǎng)的，重要的是敢于堅(jiān)持不放棄、繼續(xù)追尋！
2.設(shè)計(jì)精巧，畫(huà)面和人物表情富有動(dòng)感。
作者設(shè)計(jì)的洞洞實(shí)在是非常有趣，在我們看來(lái)只是一個(gè)洞洞，但是在繪本中，一個(gè)洞洞卻要和正反四面的畫(huà)面形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的關(guān)系，情節(jié)要合理，要有趣甚至還要有意義，所以這個(gè)小洞洞其實(shí)需要作者花費(fèi)很多心思去設(shè)計(jì)構(gòu)思的。其實(shí)一本好的繪本就像一部精彩的電影、一部小說(shuō)、一幅畫(huà)作一樣，需要在宏觀上整體構(gòu)思，在細(xì)節(jié)上精打細(xì)磨。
繪本中的男孩一直是被注視的，而且人越來(lái)做多，一開(kāi)始只是一只小豬，后來(lái)是一個(gè)小女孩，再后來(lái)是一個(gè)成年男人，再接下來(lái)是男人和一個(gè)姐姐，之后是建筑工地上的三個(gè)男人，然后是大街上的八個(gè)人，從小豬到小孩到成人到很多成人，這些動(dòng)物或人都被男孩的行為所震驚，表情夸張，他們什么都沒(méi)有說(shuō)，但是他們的動(dòng)作神態(tài)已經(jīng)對(duì)男孩的行為做出了評(píng)價(jià)，就像一個(gè)人做了一件事被話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越重要的人質(zhì)疑后，這個(gè)人肯定是會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑的——是我的問(wèn)題嗎？是我的問(wèn)題吧。大家都那樣看我，我很奇怪嗎？還是不要做這件事了，會(huì)被認(rèn)為很傻的。
最后回到家他放下戒備，想再試一次，沒(méi)想到自己的媽媽也流露出驚慌錯(cuò)愕的表情，就像一個(gè)人做了一件事連最親近的人也不信任自己甚至質(zhì)疑自己，那他一定會(huì)受很大的打擊，所以難怪最后小男孩徹底放棄了。
3.文字配合圖畫(huà)的變化也表現(xiàn)出男孩態(tài)度的變化。
繪本中文字部分和畫(huà)面完美結(jié)合，表現(xiàn)出整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展以及男孩的態(tài)度。如下：
“黃色的……是蝴蝶！黃色的……是蝴蝶！”（最初男孩微笑，文字重復(fù)了兩遍，用了感嘆號(hào)，表達(dá)了男孩堅(jiān)信不疑迫不及待的心情）
“呀，不是蝴蝶?！保泻⑽⑽⒌睦Щ蟛唤猓?/p>
“黃色的……是蝴蝶……”（用了兩個(gè)省略號(hào)，表明他沒(méi)有那么確信了）
“啊呀呀，不是蝴蝶。”（男孩很驚訝）
……
4.學(xué)一學(xué)、演一演，玩一玩。
對(duì)于低齡的小朋友，不必急著告訴孩子繪本的深刻內(nèi)涵，因?yàn)榫退愦笕苏f(shuō)得再通透也不是孩子自己悟出來(lái)的，而且還可能會(huì)引起逆反心理。因此在多次閱讀后，我發(fā)現(xiàn)有小朋友穿了黃色的衣服，就故意走過(guò)去捉住他說(shuō)：“黃色的是蝴蝶！呀，不是蝴蝶，是晞晞！”小朋友們一開(kāi)始有點(diǎn)懵，但是馬上就懂了，他們緊張地期待老師捉到在自己，看到老師說(shuō)捉錯(cuò)了時(shí)就哈哈大笑，真是很有趣的游戲。
孩子就用孩子的方法讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)繪本中的話，學(xué)一學(xué)路人驚訝的表情，模仿一下小男孩捉蝴蝶的動(dòng)態(tài)，還有雞媽媽保護(hù)小雞的動(dòng)作，都非常有趣，適合小朋友表演，可以在多次閱讀后一起演一演，注意一定是多次閱讀后，因?yàn)橐婚_(kāi)始讀的時(shí)候就做太多動(dòng)作、太多次打斷孩子思路，會(huì)影響幼兒注意力、專(zhuān)注力，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)影響小朋友的閱讀興趣。
