? ? ?昨天下午急匆匆回家接兒子放學，每次接他，都會看到一個比他矮的小男孩，不是抱他，就是樓他，兒子從不動手，所以只是煩躁著。

? ? ?回來的路上，我就問兒子:

? “那個小朋友叫什么名字?。俊?br>? ?“劉貽康。”

? ? 劉貽康，腦海里立即浮現(xiàn)群里不是不交作業(yè)，就是忘這忘那的那個孩子。我突然就想，他這樣的“壞孩子”會不會把兒子帶壞了。我趕緊問兒子:

? ?“他在學校里是不是光著你？”我突然有想找老師聊聊的沖動。

? ?“不著我，他光找別的小朋友玩。只放學找我。”我心里稍微松口氣，不光找你就好。

? ?回到家，趁兒子寫作業(yè)，我趕緊找到班級里的學生信息表，一看，那個叫劉貽康的孩子父母都是工人。心想這樣的，家庭教育肯定不行。我覺得兒子跟他一起玩，一定會學不好，心里便蒙上一層陰影。

? ? ?兒子寫作業(yè)，老是寫不好，還好磨蹭。一會兒想想這，一會兒說說那，字要么占格不對，要么結(jié)構(gòu)不對，要么這一筆寫長了，要么那一筆寫短了，我便一會讓他糾正這，一會讓他糾正那。說著說著，語氣難免強硬不耐煩，甚至帶著訓斥的語氣。兒子突然說:“學習，真的是最沒意思的一件事。”聽到這句話，我心里是有震驚的，這才上一年級，就感嘆學習是最沒意思的一件事，我想沒有比讓孩子失去學習的興趣更糟糕的事情了。但是我被自己的高要求、自以為是沖昏了頭腦，老想讓他寫得跟印刷體一樣，殊不知自己一寫也差書上老遠，我都寫了三十多年還寫不好，竟這么苛求孩子，但當時完全失去了理智和耐心。說了他幾次之后，我徹底發(fā)火了:“你能好好寫吧！不好好寫滾蛋！什么事啊，磨蹭磨蹭，不認真，你寫得啥！別寫了！”我說完，把書包啥的一摔，坐沙發(fā)上去了。

? ? 兒子沒再吱聲，坐在座位上安靜地寫去了。剛才四十分鐘寫了兩行，這次大約五分鐘，兒子拿著寫好的“目”、“手”出來了。

? ? “吶——”兒子遞給我。我看著“目”好多寫得不大像樣，“手“寫得”挺好的，但是太頂格了。我本想再讓他改改，想想，何必呢！孩子在學校已經(jīng)學了一天，很累了，回家還得接著寫兩個小時的作業(yè)，換做大人也受不了，何況六七歲的孩子。

? ?“寫得還不錯！”我開始安慰表揚他。

? ?“我再也不愛你了，再也不疼你了，再也不親你了。你光訓我，我都累死了！”兒子大哭著對我說。

? ? “媽媽錯了，你原諒我吧！”我突然意識到了自己的急躁，自己的急功近利，忘了學習、成長都是一個漫長的過程。忘了站在孩子的角度去想一些問題。

? ? “不原諒，我再也不愛你了，再也不親你了，再也不抱你了！”

? ? ?“媽媽錯了，媽媽改了！”我蜷縮在沙發(fā)上抽泣！

? ? ?“那我只能明天再愛你，因為你犯了那么大的錯誤?！?/p>

? ? ?“好，那你自己看電視休息會兒吧！”

? ? ?他打開電視，一會兒就開心起來。我想靠近他聊聊。

? ? “尚尚，我以后改改自己的脾氣，我沒控制好自己的情緒，其實，你很棒了！”

? ? “我這一天都很煩，學校里有個小朋友光訓我！”

? ?“為啥？你怎么不告訴媽媽?！?/p>

? ?“自己的事情自己處理，我自己能處理好?！?/p>

? ?“他為什么訓你？”

? ? “他脾氣暴躁。他誰也訓?！?/p>

? ?“那你別放心上啊！”

? ? “我不放心上?！弊约哼呎f邊看電視。

? ? 孩子也有自己的世界，也有自己的煩惱，也有自己的人際關(guān)系。大人真得體諒他，他說一天很累，或許就是很累，他說一天很煩，或許就是很煩?；氐郊覉猿謱W兩個小時，讀，背，寫，錄視頻啥的，相當不容易了，為啥還要苛求孩子！我真是太懊悔了！

? ? 總說讓孩子成為他自己就好，卻在行動上對他高要求，心里處處跟人家做比，希望自己孩子是那個最好的。這是多么愚蠢的行為?。『⒆涌梢詫懖缓?，得允許他出錯，得允許他寫好有個過程，不能苛求??！這段時間，孩子可能在學校喝不上水，加上累，都感冒了！

? ? 小小年紀，就已經(jīng)加入競爭的行列，希望自己好，希望老師夸，家長夸，就是還不會意識到自己。多可憐的小生命??！放了他也放了自己，從現(xiàn)在起，降低要求，勞逸結(jié)合，別上個一年級，就風聲鶴唳，草木皆兵，杯弓蛇影。天天說人生是一場馬拉松，卻害怕孩子輸在起跑線上，殊不知，人生有幾個贏在起跑線上的！

? ? ?多理解，多包容，多引導，多換位思考，與孩子一起學習，一起成長吧！

? ? ?還有就是那個姓劉的孩子，說不準是個好孩子，這才一年級，定位“壞孩子”太早了，另外對人家的家庭教育，我有偏見，甚至有歧視，多么卑劣的思想?。?/p>

? ? ?為自己羞愧！

? ?每個孩子都有自己的成長路，別希望領(lǐng)他上我們想讓他走的路，我們只能陪他走在自己的路上。