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閱讀是很美好的事，閱讀也是人們永遠(yuǎn)向往的事，對(duì)于學(xué)生，在假期需要閱讀，對(duì)于教師更需要閱讀。
教育是一場(chǎng)修行，也是一場(chǎng)苦旅，在這樣的一個(gè)歷程中，我們要給心靈安家，要讓靈魂皈依，要讓精神豐盈，唯有閱讀；我們要尋覓到風(fēng)景，要看到詩和遠(yuǎn)方，唯有閱讀；在這樣的一個(gè)修煉中，我們要變得更悲憫，更謙和、更從容、更安靜、更大度、更努力，唯有閱讀；我們要讓每一個(gè)日子都變得不一樣，要讓每一個(gè)時(shí)刻、每一片光陰都變得溫馨而又滋潤(rùn)，也唯有閱讀；當(dāng)然，要遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，始終保持一份初心，始終保持一份對(duì)職業(yè)的美好，始終保持一種快樂與幸福的感覺和狀態(tài)，同樣唯有閱讀。
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一份對(duì)教師閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查令人堪憂，有相當(dāng)多的教師一年除了看看教材、教參，從沒發(fā)生過其它閱讀行為，只有很少的教師一年內(nèi)能夠讀上一、兩本書，更多的教師讀的是屏和網(wǎng)絡(luò)，讀的是《知音》《男人怎樣修煉魅力》《女人到底需要啥》之類的消遣書和雜志，還有的讀的是厚黑學(xué)，也就是教人如何搞陰謀詭計(jì)一類的書，教師家庭藏書量能夠達(dá)到200本以上的，也是少之又少，一些教師家里，衣柜、酒柜、鞋柜等等“柜”應(yīng)有盡有，就是沒有一個(gè)書柜。
教師有的才能給學(xué)生，教師絕不可能把自己沒有的給學(xué)生。教師有豐富而美好的精神世界，也才能讓學(xué)生擁有豐富而美好的精神世界。可以想象，一個(gè)從不讀書的教師，一個(gè)手頭只剩下教科書的教師，一個(gè)只懂得實(shí)施“術(shù)的教育”的教師，一個(gè)靠刷題、靠反復(fù)考講練支持教育生涯的教師，除了能夠給學(xué)生們帶去知識(shí)的生硬識(shí)記和相應(yīng)的一點(diǎn)解題方法，還能夠給學(xué)生們帶去什么，還有多少力量帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富而美好的精神世界，還有多少信心與學(xué)生一道走向未來已來的時(shí)代，還有多少情懷能夠激情滿懷地和學(xué)生一道度過余下的教育生涯。
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現(xiàn)在的學(xué)生感覺沒有我們那個(gè)時(shí)候上學(xué)讀書，對(duì)老師那么特別崇拜與尊敬了，我以為，不是現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)生了變化，而是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)手段與方式有了根本性的改變。過去，老師是學(xué)生們獲取知識(shí)的唯一通道，在他們心目中，老師就是博古通今、無所不知，無所不曉的圣人，老師對(duì)于學(xué)生來說那是地地道道的心中偶像，那是擁有著絕對(duì)的權(quán)威。
而現(xiàn)在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，各方面的信息來源非常廣泛，老師不再是孩子獲得知識(shí)的唯一渠道，也不再是孩子們心中的偶像和絕對(duì)權(quán)威，對(duì)于很多問題，其實(shí)不用老師解答，孩子們可以依靠手機(jī)學(xué)習(xí)，可以在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，可以采取百度的方式搜索學(xué)習(xí)。
在這樣的一種學(xué)習(xí)手段和方式的變革中，如果我們的老師不充分閱讀，不通過閱讀讓自己對(duì)知識(shí)的充分占有，不通過閱讀讓自己對(duì)知識(shí)的不斷更新，不通過閱讀讓自己擁有知識(shí)的活頭源水，則完全有可能因自己知識(shí)的盲區(qū)和在學(xué)生面前的孤陋寡聞，而讓自己的學(xué)生瞧不起，一個(gè)連自己的學(xué)生都瞧不起的老師，那就失去了為人師的價(jià)值與尊嚴(yán)，實(shí)在是一件很悲哀的事情。
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馬云在貴州大數(shù)據(jù)峰會(huì)上講，未來是大數(shù)據(jù)和人工智能的時(shí)代，以往工業(yè)時(shí)代的很多工作崗位，都會(huì)被人工智能取代。他還說，未來70％的職業(yè)將面臨著失業(yè)。這絕不是危言聳聽！
然而在智能時(shí)代，教師職業(yè)所承載的“授業(yè)”“解惑”功能，網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人完全可以實(shí)現(xiàn)，唯獨(dú)在“傳道”方面，是涉及情感的傳遞、價(jià)值的確立，是觸及心靈的塑造、精神的體驗(yàn)，是牽及人格的培育，世界觀、人生觀的形成，不會(huì)流淚、不會(huì)微笑的“阿爾法狗”們似乎還無能為力，人工智能也無法取代。
之前BBC曾發(fā)布了 365 種職業(yè)在未來的“被淘汰概率”，其中教師以0.4%的被取代率成為最不容易被人工智能淘汰的職業(yè)，原因就在于此。
教師職業(yè)不易被取代，并不代表著教師都可以高枕無憂，如果教師不注重閱讀，不通過閱讀夯實(shí)我們的功底，不通過閱讀涵養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，不通過閱讀增加我們的教育智慧，不通過閱讀更新我們的教育理念和手段，如果我們的教師還只是簡(jiǎn)單的販賣知識(shí)，在充當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)工，被取代也就在所難免。
面對(duì)撲面而來的智能化浪潮，面對(duì)未來已來的時(shí)代，如果我們的教師還不與書靠近，與書為友，如果我們的教師還沒有形成一種終身閱讀的意識(shí)，如果我們的教師還沒有養(yǎng)成利用碎片時(shí)間閱讀的習(xí)慣，如果我們的教師在暑假這樣的成片時(shí)間，居然與書無緣，讓寶貴的時(shí)間在我們的指尖就這樣白嘩嘩地流逝，那么終究有一天遭遇淘汰，那也是一種必然。
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絕大多數(shù)教師只知道現(xiàn)實(shí)中那個(gè)能夠存錢的銀行，但就沒有意識(shí)到我們每一個(gè)人在精神深處都有一個(gè)巨大的銀行。我們每天的堅(jiān)持閱讀，我們利用一分一秒擠時(shí)間閱讀，那都是在往自己的銀行存錢，日積月累，滴水穿石，堅(jiān)持不懈，有一天，你終將成為精神上的富翁。
在我們的精神銀行，如果我們不注意往里面存錢，在日復(fù)一日的工作狀態(tài)和生命狀態(tài)下，我們還在不停地透支、透支、再透支，有一天，我們終將面對(duì)精神上的破產(chǎn)，淪為精神上的乞丐。
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大家不得不接受的一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在走上工作崗位的不少教師，過去在學(xué)生時(shí)代，差不多被趕在應(yīng)試的羊腸小道上，拼的是分?jǐn)?shù)，接受的是應(yīng)試教育，除了應(yīng)付考試之書，他們當(dāng)中應(yīng)該很少有愛好閱讀的和堅(jiān)持閱讀的。一些教師除了在自己的學(xué)科領(lǐng)域和學(xué)科教學(xué)上，能夠基本上應(yīng)付，對(duì)于那些人文、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、宗教、社會(huì)等方面的知識(shí)與常識(shí)，卻十分匱乏，往往捉襟見肘，甚至陷入完全無意識(shí)的困境。
中高考制度的改革，可以說是得語文者得天下，得閱讀者得天下。且不說，我們對(duì)閱讀的漠視與疏遠(yuǎn)，我們對(duì)學(xué)生怎樣示范，怎樣引領(lǐng)，也且不說，我們對(duì)閱讀的荒蕪與恐懼，我們?nèi)绾握痉€(wěn)講臺(tái)，如何從教書育人中獲得尊嚴(yán)，單就如何指導(dǎo)學(xué)生們閱讀，如何把學(xué)科的魅力傳遞給學(xué)生，如何贏得中考、高考，如何幫助學(xué)生們贏得當(dāng)下和未來人生，就值得我們?nèi)ニ伎己涂剂俊?/p>
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對(duì)于難得的假期，老師們?cè)鯓舆^，我以為應(yīng)該有個(gè)合理安排。我經(jīng)常說，教師不能把生命的全部都給了教育，給了學(xué)生，應(yīng)該善待自己、關(guān)注健康，學(xué)會(huì)生活。老師們辛苦一學(xué)期，利用暑假可以放松一下身心，調(diào)節(jié)一下自己的情緒；可以三五朋友相聚，休閑品茗，小酌賞趣，溝通感情，增進(jìn)友誼；可以打點(diǎn)行囊，結(jié)伴同行，四方覽勝，感花香鳥語，看風(fēng)土人情。以此為新學(xué)期的再出發(fā)，養(yǎng)精蓄銳，做好準(zhǔn)備。
當(dāng)然不能忘了抽出一些時(shí)間，尋一個(gè)安靜處，身處一隅，沏一杯茶，挑幾本自己喜歡的書，心無旁騖，全神貫注，潛心而讀?；虼肿x，一目十行，快速游覽，大概掌握；或泛讀，泛泛而看，跑馬觀花，淺嘗輒止；或精讀，字斟句酌，咬文嚼字，必求甚解；或啃讀，梭羅說“不要總讀一些輕松的東西，讓我們的感官放蕩或單調(diào)地度過余生”，對(duì)于一些精典著作，那需要我們慢慢讀，反復(fù)讀，一個(gè)字一個(gè)字地“啃”讀，以至于最后進(jìn)入“撥開云霧見日出”的境界。
這樣的狀態(tài)，即或是達(dá)不到古人那種“操琴于月下，行吟于竹林”的境界，但只要你一旦靜下心來，融入書中，與作者對(duì)話，在書中神游，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那種美妙和樂趣，則如飲甘霖，如沐雨露，內(nèi)心得以激蕩，靈魂得以凈化，胸懷得以寬廣，精神得以豐盈，你會(huì)參悟一切，看淡一切，放下一切，你會(huì)感到一個(gè)讀書人、一個(gè)教育人的美好和價(jià)值！
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一個(gè)教師在這個(gè)炎熱的夏季，在這個(gè)完全屬于自己自由支配的暑假，能夠拿起一本書，在那里靜靜地讀，這應(yīng)該是一個(gè)教育人應(yīng)有的姿態(tài)，應(yīng)有的倩影，其本身沒有什么驚天動(dòng)地，也沒有什么了不起，然而這卻意味著這些老師還沒有完全屈從于浮躁、喧囂、焦慮的社會(huì)環(huán)境，也意味著這些老師還沒有完全茍且于這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒有合污于這個(gè)世道，也沒有被教育的功利所吞噬，更意味著這些老師還有不滿，還有靈魂，還有溫度，還有良知，還有夢(mèng)想，他們還在奮斗，還在突圍，還在自我成長(zhǎng)，還在思考教育的本義與本真，還在琢磨教育的行進(jìn)方向，還在摸索教育的改變之道，還在探尋教育的另一些可能，還在盡一己之力讓教育變得溫馨而美好！
拿起書吧，做一個(gè)快樂而幸福的讀書人，讓暑假充盈書香，讓書香飄逸人生，或許為這個(gè)夏，便能平添幾許清涼。
