晚上帶娃在小區(qū)里滑滑梯，一個三歲左右的小男孩跟媽媽說自己想脫鞋子再玩滑滑梯，媽媽剛開始還耐心地教育，“人家都不脫鞋，你干嘛要拖鞋？拖鞋會弄臟的......”媽媽反復(fù)說了很多，可是小男孩聽了越發(fā)想脫鞋子，而媽媽也依然堅持著自己的原則，最后，小男孩哭了，一氣之下，自己用力甩了下腳，脫了一只鞋子，媽媽見狀也氣壞了，失了耐心，撿起那只鞋子，就用那鞋子朝男孩腳丫重重地打了兩下。

那一瞬間，旁觀的我有點被驚到了，因為媽媽前后的畫風(fēng)轉(zhuǎn)得有點太快了，我沒想到看上去溫柔耐心的她會突然“粗暴”起來，但同為孩子媽，我也是可以理解她的，哪個媽媽不是一會像愛意滿滿的天使，一會又像竭嘶底里的女神經(jīng)？因為孩子有時候可愛至極，有時候也令我們抓狂不已。

當(dāng)然，小男孩哭得更厲害了，而媽媽呢，那一刻，好像在執(zhí)行著她自認(rèn)為的一項偉大任務(wù)——教育孩子規(guī)則意識，不該脫時就不能脫，所以媽媽也是又嚴(yán)肅又認(rèn)真又執(zhí)著的。

小男孩和媽媽就這樣僵持著，直到最后媽媽說:“你再不聽話，媽媽就走了?！毙∧泻⒉坏貌粡幕萆舷聛?，緊抱著媽媽大腿，說“媽媽，不要，媽媽不要走?！?br>

看到這一幕，我忍俊不禁，原來天下媽媽都在使用同一招，“你再不聽話，媽媽就走了”。同時，我心里忽地一陣發(fā)酸，原來一直標(biāo)榜要用愛來教育孩子，要理解要尊重孩子的年輕一代媽媽們，最后還是以暴力和恐嚇教育著孩子。

小男孩和媽媽因為脫鞋子一事僵持了差不多大半個小時了，最后媽媽還是沒能拗不過他，任由他光著腳丫上場，然后玩的時候，媽媽又變得溫柔至極，“寶貝，小心點，這里危險。”“寶貝，不能爬這個?！眿寢尣]有意識到，她打擾了孩子的玩耍。

當(dāng)小男孩要趴著滑滑梯時，孩子媽又開始教育他，“不可以這樣，你看人家小朋友都不是這樣滑的，你要遵守游戲規(guī)則?！眿寢屢恢痹谝慌赃哆哆吨?，直到最后好幾個小朋友也跟著趴著滑，媽媽才不再制止。

然后小男孩又要逆著爬滑滑梯，導(dǎo)致滑滑梯一時出現(xiàn)“交通堵塞”，孩子媽又開始了她認(rèn)真地教育，仿佛教育孩子一事就是要逮住時機，一刻都不能放松。媽媽說了好多好多的話，最后甚至跟孩子談起手足口病，“說最近手足口病這么頻繁，你不能東摸西摸。”

安靜地在一旁看著聽著的我，忽然覺得有些滑稽，雖然這些畫面是那么熟悉，我承認(rèn)這樣的情況在我身上也發(fā)生過。你確定孩子聽得懂什么手足口病嗎？你確定你真的是把這些話說給你眼前的孩子聽，而不是你自己嗎？你確定這些你教育孩子的話真的是你想要給孩子的，而不是你曾經(jīng)被灌輸?shù)?？你確定你是在說服孩子，而不是在說服自己說明你沒做錯是孩子錯了？你確定此刻的你是冷靜的而不是真的慌亂了嗎？你確定你是對的孩子是錯的嗎？不，你不確定，其實你并不確定。你對孩子說的越多，說明你自己的心里越亂。

我刻意觀察了下其他小朋友的情況，當(dāng)小男孩和他媽媽為脫鞋子一事僵持時，其他小朋友們已經(jīng)玩得愉快至極，當(dāng)小男孩因為趴著滑滑梯被訓(xùn)時，其他小朋友卻為這新的玩法樂此不疲地嘗試，當(dāng)小男孩為逆著爬滑滑梯被訓(xùn)時，其他小朋友卻開始在另一邊排隊逆著爬。

這一刻，我突然意識到原來這里面有些東西是不對的。是什么東西呢？

當(dāng)我們在強調(diào)要給孩子“規(guī)則教育”時，我們說的那個規(guī)則是誰的規(guī)則？是大人世界的規(guī)則還是小孩子世界的規(guī)則？當(dāng)我們用大人世界的規(guī)則來教育孩子，那是不是在打亂孩子世界的規(guī)則？

玩滑滑梯要脫鞋， 一直被訓(xùn)斥，不能開心玩耍 直接被用鞋子打腳丫，你說的那些道理是大人世界的道理，你卻沒想到，對于眼前這個年齡的小孩，他通過光腳丫可以更好地去觸覺、去感受滑滑梯的樂趣，說什么手足口病，孩子聽得懂嗎？ 一大堆話是說給大人聽的，讓大人自己覺得自己是有多正確而已。

孩子哭得越急，大人越是訓(xùn)斥得厲害，大人啊大人，你確定那一刻你沒有一秒在自問，“我真的是對的嗎？為什么孩子卻要哭呢？媽媽是愛你的，媽媽是為你好。”真的嗎？當(dāng)你有一秒懷疑時，你為何不是先停下來聽一聽孩子的表達(dá)，而總是試圖用你的聲音去蓋過孩子，你是覺得你作為媽媽的權(quán)威受到危險了嗎？你只看到了孩子破壞了規(guī)則，你卻沒看到孩子心里的委屈，你為了所謂的你自認(rèn)為百分百正確的規(guī)則，而不惜去破壞孩子心中的那個規(guī)則，不惜去打破孩子的自主探索，你真的”覺得這樣的“規(guī)則教育”是可取的嗎？

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，每天都會有育兒相關(guān)信息進入我們的大腦，所以我們總是不自覺地覺得自己已經(jīng)很懂教育，很懂得什么是正確的對待，我們把理論的東西握得太緊，卻忘了感覺才是最重要的武器。我們明明感受到了孩子的委屈，為什么不能好好停下來，聽一聽他為何委屈，我們這樣固執(zhí)地守著“正確的教育法則”，其實和從前不懂教育的我們的父母一樣糟糕，甚至更糟。

我們往往表現(xiàn)得太會教育孩子了，總是以大人的規(guī)則來要求孩子，殊不知無形中還是傷害了孩子。如果無為勝有為，我們又何必呢？

你帶孩子來玩滑滑梯，不就是希望他開心嗎？把好好的游樂場變成了訓(xùn)斥地，到底是孩子過分了還是我們作大人的過分了？那是孩子的天地，應(yīng)該先尊重孩子，放手讓他玩耍，你是不是覺得沒有你的引導(dǎo)和教育，孩子是無法和其他小朋友愉快玩耍的？那么為何其他小朋友就可以一起愉快玩耍，放手，孩子自有孩子世界的規(guī)則，他們也自有他們的秩序，有些話待回家再和孩子好好說也不遲。

所謂“心急吃不了熱豆腐”，教育這種事還是得慢慢來。太急著灌輸給孩子什么是正確的，往往會讓教育適得其反。允許孩子偶爾出現(xiàn)的“小任性”，相信孩子們有他們自己的做人處事的能力，我們作父母要做的，就是在身后輕推一把，而不是像拉牛一樣，硬拽。當(dāng)我們不知道如何面對孩子時，那就不要說話吧，用心去感受，跟著心走，不要跟著腦子走，或許這樣關(guān)系會更舒服些，時光也變得更溫柔些，教育反而更順?biāo)四亍?br>

齊悅夢想社群第三篇