? ? ? ? ? 《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――魏瑜
在美國有這樣一位教師，30多年來，他把大部分的時(shí)間奉獻(xiàn)給一間斗室，這間教室狹小又漏水，九成學(xué)生家境清寒。大部分的學(xué)生根本撐不到畢業(yè)，因此，他們注定要和上一代一樣，永遠(yuǎn)無法掙脫貧困的桎梏。可是就在這樣惡劣的環(huán)境下，雷夫老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，從這間教室走出來的孩子，個(gè)個(gè)謙遜有禮，誠實(shí)善良，且紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，被紐約時(shí)報(bào)尊稱為“天才與圣徒”，是唯一一位獲得總統(tǒng)“國家藝術(shù)獎(jiǎng)”的教師。一時(shí)間成為美國教育界的佳話。
第一次讀到雷夫老師傳奇般的教學(xué)經(jīng)歷，就被深深的吸引住了。一位教師，能通過自己的努力去改變一群孩子一生的命運(yùn)，這是一件多么功德無量的事情啊！
《達(dá)拉斯早報(bào)》曾刊登過這樣一段話：如果你能提煉出雷夫老師的精華，把它裝在瓶子里，賣給渴望得到優(yōu)秀教師的學(xué)區(qū)，你絕對會(huì)成為百萬富翁。
我也是一名教師，我沒有成為百萬富翁的奢望，卻有著和雷夫老師一樣期待在教育這個(gè)崗位上每天能做出不一樣成果的夢想，也許這樣一本書薄薄的書并不能完全表達(dá)雷夫老師所要表達(dá)的全部，但是我用一周的時(shí)間通過自己的讀和思考，確確實(shí)實(shí)找到了自己一直在尋找，并且真正需要的東西。
一、獲得了一個(gè)信念：教育是一輩子的信仰!
雷夫老師說，當(dāng)你當(dāng)你打開這本書的時(shí)候，請記得我依然在這間教室里奮戰(zhàn)，而當(dāng)你逐頁閱讀本書時(shí)，我則不是在指導(dǎo)學(xué)生解題就是批改作業(yè)。
一個(gè)在美國教育界火的一塌糊涂的名師，依然在成名后不背棄初衷，堅(jiān)守自己的一間教室，竭盡所能地繼續(xù)培養(yǎng)一批又一批的孩子，這才是真正的教育人，這才是雷夫老師創(chuàng)造第56號(hào)教室的奇跡的靈魂。
教育是一輩子的信仰。雷夫老師的父親是個(gè)拳擊手，父親“一日拳擊手，終生拳擊手”的精神也對它產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他一生都堅(jiān)守在自己的教室。雷夫老師說，教育就如同拳擊，執(zhí)教鞭的我們就如同拳擊手，而我們的對手就是那些常常難倒我們的層出不窮的教育問題，我們常常會(huì)被擊倒，甚至痛的眼冒金星，但是我們必須拍拍屁股站起來應(yīng)戰(zhàn)，只有這樣你才能成為頂尖的老師，才能教育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
有了精神信仰，一個(gè)人就可以變得無堅(jiān)不摧，任何阻力都不會(huì)令他裹足不前。讓我最感動(dòng)的一件事是雷夫老師剛剛從“天堂”調(diào)到“叢林”時(shí)，為了能讓這兒的孩子讀到《人鼠之間》這本書，跑遍了當(dāng)?shù)氐膱D書館為孩子們借閱，而圖書館規(guī)定，相同的書每人每次只能借走一本，接下來的幾周，雷夫老師照樣到圖書館替孩子們借書。只是一個(gè)小時(shí)后換上不同的衣服、眼鏡、帽子，甚至帶上假胡須，再去借第二次。這樣的行為聽上去有些可笑，但這樣執(zhí)著的背后不正是雷夫老師崇高的教學(xué)信仰嗎？
二、解決了一個(gè)問題：如何讓學(xué)生愛上閱讀？
這段時(shí)間，我正在準(zhǔn)備我這學(xué)期要交流的專題，如何讓孩子愛上閱讀？而雷夫老師的做法，以及成功的經(jīng)驗(yàn)，為我提供了更多的思路和方法。
雷夫老師告訴我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)：閱讀是教育中最重要的一環(huán)，其它科目合起來都沒它重要，閱讀能力薄弱的學(xué)生，不但學(xué)科成就欠佳，也很難得到知識(shí)的樂趣。雷夫老師曾教過的幾百個(gè)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造，都有不錯(cuò)的表現(xiàn)，雖然這些孩子族群、宗教、經(jīng)濟(jì)以及文化背景完全不同，但他們卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是閱讀能力高超，手不釋卷。那么雷夫老師是怎么做到的呢？
1、潛移默化的影響。
“作為老師，如果你根本就是一個(gè)書本絕緣體，你怎能期待調(diào)教出閱讀高手？”雷夫老師熱愛閱讀，學(xué)生受到影響，也變成嗜書如命的小書蟲。每一學(xué)期，雷夫老師都會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平和年齡特點(diǎn)，提前列好本學(xué)期的閱讀清單，帶領(lǐng)學(xué)生去完成。當(dāng)然，這些推薦書目都是雷夫老師自己讀過，并精挑細(xì)選出來的，所以，他能更好地引導(dǎo)學(xué)生去讀，去體會(huì)，在閱讀的過程中更容易產(chǎn)生共鳴，也更能激發(fā)學(xué)生的深層閱讀，學(xué)生的閱讀興趣也就在這個(gè)過程中得到了培養(yǎng)。
我們都知道，好老師應(yīng)該是熱愛閱讀的人，要讓學(xué)生愛讀書，教師首先要做個(gè)愛讀書的人，只有這樣，我們才能用自己的行動(dòng)潛移默化地去影響學(xué)生，任何教育都代替不了影響的力量。
那讓孩子愛上閱讀的首要任務(wù)就是我們先要愛上閱讀。
這段時(shí)間，我也靜下心來在認(rèn)真讀書，從中獲益很多。焦校長曾說：你現(xiàn)在這樣的讀書狀態(tài)，影響最大的、收益最大的將是你的兩個(gè)孩子，確實(shí)，幾個(gè)月下來，我也真正看到了兩個(gè)孩子的變化。這大概就是角色榜樣的力量吧！
自身的讀書經(jīng)歷也讓我很認(rèn)同樊登老師的一句話: 我們不必去羨慕任何人，每個(gè)人每天都是24個(gè)小時(shí)，人人都可以看的多，讀的多，知道的多。想讓自己變優(yōu)秀，從現(xiàn)在開始讀，開始學(xué)就好了，就這么簡單。
2、激情和創(chuàng)意
雷夫老師是一個(gè)富有教育激情的老師，他不怕困難，善于反思，敢于挑戰(zhàn)，在不斷地摸索前行中，抓住了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“本”，那就是閱讀。
激發(fā)孩子去讀書，我相信我們每個(gè)語文老師都做過，引導(dǎo)孩子閱讀文學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)閱讀愛好，也一直是我們正在努力做的事，那我們來看看雷夫老師是如何把它做得更有效，更有趣的。
他的教育激情激發(fā)了他的閱讀創(chuàng)意，把閱讀做成了一件很有趣的事。在引導(dǎo)孩子們讀完《愛麗絲夢游仙境》之后，他會(huì)設(shè)計(jì)搞笑逗趣的“愛麗絲節(jié)”，那天班里所有的孩子可以穿戴書中造型上學(xué)。在共讀《金銀島》時(shí)，他們會(huì)在課堂上規(guī)劃一整天的尋寶探險(xiǎn)，那天，學(xué)生身穿海盜裝，依據(jù)天書般的線索，在校園建筑中尋尋覓覓，設(shè)法找到藏寶圖。找到藏寶圖后，要根據(jù)指示挖出藏寶箱，箱內(nèi)有什么寶？那便是他精心為學(xué)生準(zhǔn)備好的幾本名著《殺死一只知更鳥》《麥田里的守望者》《另一個(gè)和平》……讀到這，我都忍不住想去做雷夫老師的學(xué)生，去體驗(yàn)一把如此閱讀的快樂。
雷夫老師告誡我們所有的語文老師，絕對不要取消閱讀時(shí)間。我們可以取消一天中所有行程，唯獨(dú)閱讀例外。我們要學(xué)生曉得：閱讀能力的好壞，是往后成功與否的關(guān)鍵。
如果我們的生活除了教書還是教書，那不妨一起學(xué)習(xí)雷夫老師，立下雄心，做好閱讀教育。
