我是一名幼兒園老師，今年帶小班，上次帶小班五年前，曾經(jīng)也帶過幾年小小班。

時(shí)代不同，同樣工作，工作體驗(yàn)和感受已經(jīng)不同，工作確實(shí)越來越精進(jìn)，同事之間除了工作，也不會(huì)聊松散的家常，搭檔也非常棒，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)，我們所有時(shí)間精力圍繞工作展開，一天工作節(jié)奏快而緊湊。

這一屆小班帶的挺累的，事無巨細(xì)，比以前十幾年工作細(xì)致多了。孩子也不一樣，30幾個(gè)孩子就是30幾個(gè)家庭系統(tǒng)的呈現(xiàn)。

有的孩子活潑好動(dòng)，同時(shí)也沒有傾聽能力，規(guī)則意識(shí)，頑皮程度和大班畢業(yè)班孩子那樣。有的孩子內(nèi)向，被動(dòng)，不合群，集體里不說話，任何活動(dòng)都是落在最后，而且一定要老師拉一把，才動(dòng)一下。有的孩子古怪精靈，眼睛都會(huì)說話，老師說的每個(gè)指令都認(rèn)真點(diǎn)頭。有的孩子呢，3周時(shí)間過去，每天分時(shí)間段哭鬧，別人哭，她跟著哭，吃飯哭，上課哭……當(dāng)然，也有一半孩子是老師眼中的乖孩子，和同伴友好相處，情緒穩(wěn)定且愉快，開開心心和父母道別，和老師也產(chǎn)生了依戀情感。建立了規(guī)則意識(shí)，知道什么時(shí)間做什么事情，游戲，音樂，玩具，故事都能激發(fā)她們他們的興趣，完全適應(yīng)了幼兒園生活，這樣的孩子老師是喜歡的，有成就感的。

不枉我們過去三周時(shí)間手把手教他們排隊(duì)，洗手，如廁，吃飯，哪怕是午睡，在園的每個(gè)環(huán)節(jié)都要一一學(xué)。

直到今天，第三周的星期一我才感覺到那根弦可以松一下。一日的節(jié)奏不用那么緊張。

到今天為止，我們班還有幾個(gè)女孩輪番上演哭戲，每天哭的對(duì)象還不同，有的孩子早上來時(shí)，哭一下馬上被好玩玩具吸引了，擦干眼淚破涕為笑。有的孩子吃飯時(shí)，想媽媽了，這類孩子還沒學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯，所以能力不夠的孩子才會(huì)依戀感特別重。還有的孩子睡覺時(shí)，無法適應(yīng)，最好有大人擁抱著，陪伴著。

我每天聽的最多的一句話想媽媽。我們班級(jí)特色，只有女孩哭，現(xiàn)在家庭群體是老大上幼兒園，老二還在媽媽襁褓中。這類群體比較多。還有一類，父母散養(yǎng)的孩子明顯規(guī)則意識(shí)更難建立，孩子無法安靜的聽老師說話，一分鐘都停不下來。隔代教育的問題在我們班不明顯，我反而覺得幾個(gè)長輩帶的孩子明事理。說明現(xiàn)在的奶奶越來越會(huì)帶養(yǎng)孩子。在我們班，比較突出情況就是在本城市安家落戶的一類家長，還沒有意識(shí)如何帶養(yǎng)孩子。

前幾天，我兒子數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的一個(gè)數(shù)學(xué)老師，看上去特別小，其實(shí)也有25歲了，我開玩笑說，讀書時(shí)是不是學(xué)霸。于是我們聊了一些話題，這位老師說孩子的教育就要從娃娃抓起，他不知道我的工作，所以我負(fù)責(zé)認(rèn)真傾聽。

老師跟我說，抓娃娃什么，比如吃飯的姿勢(shì)，比如做錯(cuò)事勇于承擔(dān)面對(duì)錯(cuò)誤，而不是怪別人?？傊粋€(gè)孩子習(xí)慣到小學(xué)抓，就太晚了。

我非常認(rèn)可，孩子從呱呱落地起就要積極引導(dǎo)，建立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子的安全感，媽媽是孩子最重要他人，早期時(shí)媽媽要給到孩子足夠的心理營養(yǎng)，關(guān)愛，照顧，這個(gè)孩子才能茁壯成長。

那么，現(xiàn)在很多家長一手抱著老二，一手牽著剛?cè)雸@的老大，媽媽的愛，媽媽的關(guān)注怎么分？這是一門學(xué)問……我相信二胎敞開的時(shí)代，也將凸顯一個(gè)新的問題，老二出生了，老大的心理營養(yǎng)還沒給足，這個(gè)孩子上學(xué)自然哭哭啼啼，掛念著媽媽。以上是我個(gè)人的想法。

二胎家庭愛要怎么給，先照顧好老大的心理需求，老大教育好了，老二還會(huì)差嗎。

二胎家庭，愛要平均分。