答疑
才來(lái)學(xué)校的時(shí)候，不能給學(xué)生上課，主任就安排我答疑。我想，哦，答疑就答疑。學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)，我?jiàn)A著一本書(shū)就進(jìn)了教室，坐在前面做我自己的事。偶爾有學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)些問(wèn)題，我就幫著看看解答下，一晚上就這樣過(guò)去了。
有一天，主任找到我，跟我說(shuō)，答疑有幾天了，有什么感受嗎？我很茫然，問(wèn)是指哪方面？她有點(diǎn)不高興地說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解嗎？有哪些問(wèn)題比較集中？你怎么跟學(xué)生講題的？
我一聽(tīng)，好囧啊，我只是在答疑，完全沒(méi)有意識(shí)到要收集，分析和總結(jié)嘛。被痛陳一頓，我才理解，原來(lái)主任讓我去答疑，不是僅僅是要我去回答幾道問(wèn)題，還要趁這個(gè)機(jī)會(huì)了解學(xué)生情況，鍛煉自己分析講解的思路。
真是悔不當(dāng)初，只好從頭再來(lái)。
寫(xiě)教案
周五，主任丟給我一句話(huà)：初一初二的學(xué)生在學(xué)校的課已經(jīng)上到第7和第18章，下周五前，你編兩份教案，然后選一份講半小時(shí)，我聽(tīng)聽(tīng)。措手不及的我急忙答應(yīng)下來(lái)，說(shuō)會(huì)好好準(zhǔn)備。
真到準(zhǔn)備時(shí)，才發(fā)現(xiàn)真的不容易。首先，要熟悉教材，理清本章的知識(shí)點(diǎn)；然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，分析常見(jiàn)考查形式；再根據(jù)考查形式選擇題目；最后合理選排題目，設(shè)置層次梯度。
這些都是我后來(lái)才慢慢熟悉的，最開(kāi)始根本沒(méi)有這個(gè)明確的思路，只是找資料，在網(wǎng)上搜視頻和題目，東拼西湊，才形成一份教案。累得半死，還被批評(píng)適用度低，缺乏張力，太單薄。
后來(lái)與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，自己也反思教案的意義和重要性，才慢慢掌握編寫(xiě)一份合格教案的套路。
現(xiàn)在做這個(gè)，雖然還是有些困難，但是思路卻很明確，在這樣一個(gè)大框架下面，就不會(huì)太出格。至于做到優(yōu)秀，那是要有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)考查的方式了然于胸才能做到的，所以要耐得住性子，好好學(xué)習(xí)。
定計(jì)劃
有時(shí)候，沒(méi)有什么教學(xué)任務(wù)，時(shí)間都是自己的，如何安排一天的工作學(xué)習(xí)呢，這是個(gè)問(wèn)題。為了不荒廢，我想出了一個(gè)小辦法——一天3件事。
早上到學(xué)校，先制定今天要完成的三件事，按重要性從高到底排列，先完成最重要的事，然后做第二重要的事，依次下去。因?yàn)楣ぷ髁坎缓靡?guī)定太死，所以我用時(shí)間來(lái)劃分。比如，上午3小時(shí)備課做題，下午2小時(shí)看書(shū)，2小時(shí)寫(xiě)文章。照著這樣的次序做事情，不容易亂，效率也還是不錯(cuò)的。
私人時(shí)間，也可以這樣規(guī)劃下。比如周末休息，雖然一整天都是自己的，但如果缺乏一個(gè)計(jì)劃，很容易在一天過(guò)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)啥也沒(méi)做成。
人是活絡(luò)善變的，時(shí)間是固定死的，只有用固定的時(shí)間約束善變的人，才能提高效率。
總結(jié)一下，今天講的提高效率的三個(gè)方法，分別是：透過(guò)表象，看清指令的真正意圖；層層剖析，掌握做事的正確思路；合理規(guī)劃，提升做事效率。
