言傳身教就是最好的教育

潛移默化

記者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)軒昂一個(gè)問(wèn)題：在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，父母給了你什么樣的指導(dǎo)和幫助？

軒昂的回答是這樣的：我覺(jué)得我的父母給我無(wú)形中的幫助比較大，給我營(yíng)造了一種很好的家庭氛圍，對(duì)我學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格上的培養(yǎng)都是潛移默化的。我的家長(zhǎng)也不是老師，沒(méi)有明確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，但潛移默化的指導(dǎo)特別多。

熊媽媽在談到怎么樣讓孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，這樣表達(dá)：“要讓孩子覺(jué)得，這是你人生的一部分”。每個(gè)人生下來(lái)，在他每一個(gè)階段都有他自己該做的事情。

孩子懂事以后他會(huì)知道我的父母是干什么的？干得怎么樣？甚至有的孩子也比較：我媽媽是哪個(gè)單位的，我爸爸是哪個(gè)單位的，甚至比較在這個(gè)單位里任什么職務(wù)，取得過(guò)什么成績(jī)。這對(duì)孩子來(lái)講也是一件引以為榮的事情。我們要告訴他，人一生，每個(gè)階段都應(yīng)該做好你的本職，知道你應(yīng)該做什么。我們能做到的是做好孩子的表率，給他榜樣的力量。不論在哪個(gè)行業(yè)，從事什么工作，我要把本職工作做好，盡心盡力做好一種社會(huì)角色。

其實(shí)，由始以來(lái)，階層差異造成的教育資源差異，形成階層固化，早已不是什么新鮮的話題。很多人覺(jué)得寒門難出貴子是社會(huì)的不公造成的，然而這個(gè)社會(huì)確實(shí)不存在絕對(duì)的公平。也許確實(shí)如軒昂所說(shuō)，出生在北京這樣的大城市，再加上天生的家庭優(yōu)勢(shì)，所以在教育資源上享受到這種得天獨(dú)厚的條件，是很多外地孩子或農(nóng)村孩子所完全享受不到的。但從另一個(gè)角度來(lái)看，也從側(cè)面體現(xiàn)出對(duì)奮斗者的公平——如果你不努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你的孩子也就很難實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，而把自己的夢(mèng)想嫁接到孩子身上，便變得越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)了。有的孩子之所以有著天生的優(yōu)勢(shì)，一出生就比常人更加幸運(yùn)，正是因?yàn)樗改傅呐?，才造就了他的高起點(diǎn)。

我小時(shí)候生活在農(nóng)村，村子里盛行的是打麻將，很多長(zhǎng)輩就在麻將桌上教育自己的孩子：我這輩子是完了，你要爭(zhēng)氣，就指望你好好學(xué)習(xí)了。其實(shí)說(shuō)這話的時(shí)候那些長(zhǎng)輩也才四十來(lái)歲。

還有一個(gè)同學(xué)，母親是地道的家庭婦女，父親就在當(dāng)?shù)氐墓S里做工，整天除了上班就是賭博喝酒，喝多了回家就罵天罵地。后來(lái)男同學(xué)初中畢業(yè)就頂了父親的職進(jìn)廠里當(dāng)工人，過(guò)著上班喝酒打牌的日子，完全的詮釋了什么叫階層固化。

其實(shí)，但凡是肯吃苦，有點(diǎn)智商，愿意跟時(shí)代一起進(jìn)步的人，都有機(jī)會(huì)走出自己的階層，踮起腳尖過(guò)自己夠得著的生活，而不是整天怨天尤人，把所有的希望寄托在兒女身上。

所以，寒門與非寒門最大的區(qū)別，不是財(cái)富，而是思維。

其實(shí)，很多最終成功的孩子，都是看到了父母身上的努力和拼搏，他的父母用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴孩子：我現(xiàn)在的一切都是我努力得到的，你如果想得到你想要的東西，必須也像我一樣通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)。而很多失敗者孩子，終日在怨天尤人，埋怨自己沒(méi)生在一個(gè)好的家庭，埋怨自己沒(méi)有別人那樣好的資源，而他的父母，哪怕正值壯年，大多想的也是我沒(méi)機(jī)會(huì)了，孩子要去抓住機(jī)會(huì)拼搏；我實(shí)現(xiàn)不了夢(mèng)想了，你要幫我去實(shí)現(xiàn)；我這輩子已經(jīng)輸了，你必須贏。

所以，不要再輕易的相信階層固化，也不要再忿忿不平的說(shuō)成功者是有優(yōu)于自己的教育資源，作為一個(gè)成年人，即便是自己的人生已經(jīng)定形，也可以通過(guò)自己的努力，為孩子的人生負(fù)責(zé)，即便活在三流的人生中，依然可以有勇氣為自己的夢(mèng)想買單。