我們家長，包括學(xué)校老師教育孩子，是否總在給孩子強(qiáng)調(diào)“努力”、“奮斗”。當(dāng)然，我們?nèi)粘＝逃约旱臅r(shí)候，也會(huì)握緊拳頭，暗暗告訴自己：要“努力”、“奮斗”。因?yàn)樵诋?dāng)今全社會(huì)都在講“努力”、“奮斗”的氛圍下，你不論走在街上、拿起手機(jī)、打開電腦還是與人交流，無處不講“努力”和“奮斗”的故事，誰都知道：“你努力了，不一定行；你不努力，就一定不行?！?/p>
? ? ? ?所以我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，對(duì)社會(huì)、時(shí)代形式早有預(yù)判，無休止地用“努力”、“奮斗”對(duì)孩子輪番轟炸。你必須努力！你必須奮斗！似乎只有放下玩耍、打游戲、看電影電視等一切娛樂活動(dòng)，時(shí)刻捧起書本才是老師和家長們?cè)敢饪吹降臉幼?，只有這樣才能換取孩子想要的人生。
? ? ? ?可我們有沒有想過，僅靠努力、奮斗就一定能得到你想要的東西嗎？說到這里就有人會(huì)啞然失笑，不努力、不奮斗，就一定什么也得不到，除非你是什么官二代、星二代、款二代之類的“二代”，或者是靠臉吃飯的“二爺”、“二奶”，如若不然還是乖乖埋下頭“努力”、“奮斗”吧。
? ? ? ? 當(dāng)有人啞然失笑的時(shí)候，我也在笑。我笑有些人只知其一，不知其二，照這樣的思路下去，培養(yǎng)出來的孩子不是庸才才怪呢，就算孩子將來能拿到高學(xué)歷，也是高學(xué)歷的庸才，在創(chuàng)造和創(chuàng)新的路上走不了多遠(yuǎn)。他們頂多是社會(huì)、公司、單位里的“老黃?！?，碌碌無為一生罷了。
? ? ? ? 大家一定要明確，我講這些，并不是全盤否認(rèn)了“努力”、“奮斗”的價(jià)值，而是想告訴大家，教育孩子，包括我們自己，僅靠“努力”和“奮斗”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要教會(huì)孩子懂得思考，建立自己的思維方式，以正確的思維指導(dǎo)有策略地努力、奮斗。我們都聽過“南轅北轍”的故事吧，一開始方向錯(cuò)了，你越是努力，你就離目標(biāo)越遠(yuǎn)。教育孩子也是同樣的道理，只一味強(qiáng)調(diào)“努力”和“奮斗”，沒有學(xué)會(huì)思考，沒有策略思維，最終只是事倍功半的效果，我們最終培養(yǎng)出來的只是一群“老黃牛”式的庸才而已。
? ? ? ?人都是有惰性的，很多人都會(huì)淺表性地認(rèn)為，驅(qū)除惰性的最有效的方式就是不斷催促努力、奮斗，而不曾想到人還會(huì)對(duì)依賴感到舒適。也就是說努力、奮斗可以，但最好還是能依賴別人的指示，不論這個(gè)指示是來自己于家長、領(lǐng)導(dǎo)還是書本。反過來，在不能依賴外界“指明方向”的時(shí)候就會(huì)盲目、毫無頭緒，努力、奮斗也就不知從何做起。所以人們都習(xí)慣于依賴別人的指示，而不會(huì)通過思考，用自己的思維指導(dǎo)自己去創(chuàng)造性地努力、奮斗，更何況我們的孩子，更容易習(xí)慣于等待來自學(xué)校、老師、家長們的指示。而恰好，大家都喜歡給孩子指示，讓他們按照自己的指示去努力、奮斗。
? ? ? ?可老師、家長們的指示一定就沒有問題嗎？當(dāng)然有，而且還挺多。老師、家長們對(duì)孩子的指示大多都來自于自己的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通常都是由淺表性的、條件反射式的思考所產(chǎn)生的。就如牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”這個(gè)事例，假如我們?nèi)魏我粋€(gè)人坐在樹下，被蘋果砸中了頭，大多數(shù)人的第一反應(yīng)會(huì)是感到頭疼而去捂住頭部，進(jìn)而思考如何才能不會(huì)二次受到疼痛，稍有思想一些的人會(huì)忍住疼痛，想到怎么樣才能摘到更多蘋果，有深度的思考就會(huì)想到果園、果農(nóng)、銷售，很少有人會(huì)想到“蘋果為什么會(huì)掉下來，而不是掉到天上去。”所以，我們以這樣的思維方式去指導(dǎo)孩子努力、奮斗，非但使孩子產(chǎn)生了慣性思維，而且禁錮了孩子的思想，其結(jié)果可想而知，以后還有誰能像牛頓一樣發(fā)現(xiàn)“萬有引力”。
? ? ? ?更何況，老師、家長們對(duì)孩子的指示本身就算是通過深度思考得來的，一點(diǎn)問題也沒有，那也只能是自己的，與孩子自己獨(dú)立思考后再去努力、奮斗并沒有半點(diǎn)關(guān)系，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，成為孩子成長、成才路上最大的殺手。這樣培養(yǎng)出來的人才也就毫無創(chuàng)造力可言，因?yàn)樗麄冊(cè)缫言诶蠋煛⒓议L的指示中失去了主觀能動(dòng)性，形成了依賴思維，你說什么他就能做什么，而且會(huì)做得很好、很完美，但絕對(duì)不會(huì)把“1”做成“1.2”或更多。這也就是我國的孩子在世界級(jí)比賽中，表現(xiàn)完美卻創(chuàng)新不足，有團(tuán)體優(yōu)勢(shì)而缺個(gè)體競爭力的原因所在。
? ? ? ?因此，在教育孩子的時(shí)候要放開手讓孩子在獨(dú)立思考下去“努力”、“奮斗”，而不是按照我們的指示盲目地去干，把孩子變成我們眼中所謂“聽話的”“好”孩子。同時(shí)，我們也不要擔(dān)心放開手會(huì)使孩子特立獨(dú)行，魯迅說過“猛獸永遠(yuǎn)獨(dú)行，牛羊才成群結(jié)隊(duì)”，只要在孩子的學(xué)習(xí)和生活中，他自己的思想能起主導(dǎo)作用，他就會(huì)克服依賴，放棄得過且過的學(xué)習(xí)態(tài)度，就不會(huì)成為只會(huì)“努力”、“奮斗”而不會(huì)思考、創(chuàng)新的庸才。
