【好好生活就是教育】

很多家長(zhǎng)都承認(rèn)孩子有時(shí)候在家與在外會(huì)判若兩人，如果有這樣的狀況，最需要檢討的是建立價(jià)值觀的方式。

生活必須與教育一致，否則起不了作用；身心的照顧、人品的建立、禮貌的教養(yǎng)、服務(wù)精神的培養(yǎng)，本應(yīng)由內(nèi)而外才能根深蒂固。

我們應(yīng)該重視經(jīng)由日常生活自然內(nèi)化的教育過(guò)程，讓孩子們從生活的常規(guī)務(wù)實(shí)、細(xì)微的舉止言談、家人的尊重互助，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)自我管理、善待他人，而后再服務(wù)社會(huì)、國(guó)家。

1、不要因?yàn)閻酆⒆樱妥屖澜缋@著他們轉(zhuǎn)（孩子的自我中心）

Bubu老師：父母想要家庭有好的氣氛與互助的情懷，一定要讓孩子謹(jǐn)守分際的只獲得應(yīng)得的保護(hù)、關(guān)心和物質(zhì)，也要維持不同輩分應(yīng)對(duì)進(jìn)退的禮貌。因?yàn)橐蛔叱黾彝ミ@個(gè)小世界，自我中心的孩子生活起來(lái)只會(huì)感到不被關(guān)注、不受捧，絕不會(huì)擁有父母想給的快樂與輕松。

洪蘭老師：現(xiàn)在孩子很多自我中心的行為，實(shí)在是因?yàn)樵诩腋改覆还堋⒃趯W(xué)校老師不敢管所造成的。孩子需要父母的保護(hù)、父母的愛，但同樣的，父母也需要孩子的尊敬、孩子的孝順。愛是雙向道，不是單行道，單向的愛叫溺愛，不叫無(wú)條件的愛。

2、關(guān)于“公平”

BUBU老師：父母對(duì)于“公平”的想法，往往只是單純地估計(jì)物質(zhì)上的均有或贊美是否一樣多，卻沒有想過(guò)，如果用不對(duì)的方法處理，孩子小的時(shí)候所斤斤較較的小對(duì)象、小經(jīng)歷，很快就會(huì)隨著成長(zhǎng)而變成其他挾愛的要挾，偏差行為的規(guī)模也將大到讓父母為其傷神痛苦。

要早一點(diǎn)為孩子建立家庭資源共享的觀念；別讓孩子拿著“你不公平”的旗號(hào)，來(lái)磨難父母。

洪蘭老師：一旦孩子覺得父母偏心，你做什么她都有另外的解釋，這時(shí)倒不如把孩子叫過(guò)來(lái)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育他們分享的觀念。父母也盡可以盡量的讓大的孩子去照顧小的孩子，讓她們能夠想扶相持，培養(yǎng)親密的感情。而不是用表面的物資平等來(lái)分化手足的關(guān)系。

公平在乎的是實(shí)質(zhì)上的平等，而不是物資上的假相。注重表面的公平，只會(huì)讓手足福相計(jì)較與監(jiān)視。

3、關(guān)于“陪伴”

把時(shí)間留給孩子，給與需要的陪伴

BUBU老師：

父母無(wú)須十全十美，但須盡力盡力：父母之間的密切配合、有效分工，會(huì)讓孩子得到父母善用業(yè)余時(shí)間的好處。

身心的同時(shí)照顧，只要妥善安排，就能事半功倍。

孩子需要比他們成熟的人給予真心的回饋，就算時(shí)間不能夠很長(zhǎng)，只要是她最重視的人給予的關(guān)懷，對(duì)他們就很受用。透過(guò)觀察而了解了孩子的那些父母，并不是因?yàn)閾碛写罅康臅r(shí)間，而是真心的關(guān)懷促使他們?cè)谟袝r(shí)間的時(shí)候，能放下自己的事，建立樂于與孩子相處的氛圍。

洪蘭老師：

親子之愛是金不換的，父母花在孩子身上的時(shí)間，對(duì)孩子的未來(lái)而言是一本萬(wàn)利的投資。一個(gè)好的副局懂得讓孩子幫忙自己做家事，同時(shí)利用這個(gè)時(shí)間教他生活的經(jīng)驗(yàn)和做人的道理，這樣，事情做完了，孩子也教育到了。

父母若是都用手機(jī)跟孩子溝通，而不是面對(duì)面地跟他講話，孩子自然對(duì)不父母不會(huì)有深厚的感情，父母變成她衣食的工具，跟銀行的提款機(jī)沒什么兩樣了。我們要愿意犧牲自己的休息時(shí)間，去照顧孩子的心靈的需求。父母的愛，是沒有任何手機(jī)可以取代的。

4、關(guān)于“處罰”

正當(dāng)合理的處罰、孩子才能夠坦然接受

BUBU老師：我們不該讓孩子以為懲罰規(guī)則不用存在，或施以處罰是一種罪惡。讓孩子從共同的約定、必有的紀(jì)律、責(zé)任的完成，來(lái)了解罰則存在的原因與處罰啟動(dòng)的時(shí)間，處罰才不會(huì)變成一種威脅，學(xué)習(xí)的前進(jìn)也不必依賴粗糙的懲罰制度來(lái)產(chǎn)生刺激作用。

洪蘭老師：

“連帶懲罰”是不公平的，人不該為別人的行為負(fù)責(zé)。鼓勵(lì)孩子自己去解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)排解紛爭(zhēng)的技巧。教導(dǎo)孩子判斷事情的輕重，以適時(shí)向大人求助。父母的陪伴是孩子最大的精神鼓勵(lì)，它帶給孩子的不只是安全感，還設(shè)有肯定。這是金不換的道理。

在學(xué)?；蚣彝サ慕逃?，公平是第一要維持的原則。第二是鼓勵(lì)比懲罰好，因?yàn)楹笳邥?huì)適得其反，不當(dāng)懲罰帶來(lái)的后果比原來(lái)的錯(cuò)誤行為還要糟糕百倍。第三是想辦法讓孩子敬愛你，而不是敬畏你，前者時(shí)效長(zhǎng)而且是無(wú)形的感動(dòng)，后者時(shí)效短，你一不在眼前，壞行為就會(huì)出現(xiàn)。

5、關(guān)于“專家和權(quán)威”

BUBU老師：養(yǎng)育的方法雖然有共性，但也應(yīng)該視個(gè)體的不同進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整前應(yīng)先仔細(xì)觀察?，F(xiàn)代父母應(yīng)該更自然的看待成長(zhǎng)過(guò)程中的困哪與適應(yīng)，不要因?yàn)橛行┈F(xiàn)象被稱為“癥”，而覺的找到了問(wèn)題的根源，反而緊抓著不放，也不要對(duì)萬(wàn)一處理不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生的后果擔(dān)心不已。

洪蘭老師：專家不是不可信，而是有程度、有理智的去相信。讓孩子吃藥或接受重大治療之前，大人必須有基本知識(shí)和普通常識(shí)，以及獨(dú)立思考的能力，用邏輯性的方法去判斷網(wǎng)絡(luò)或別人給的信息是否合理，我們是孩子的監(jiān)護(hù)人，有監(jiān)護(hù)和保護(hù)他們的責(zé)任，不要把這個(gè)責(zé)任推到專家身上。不要讓你的孩子，成為驗(yàn)證別人理論的“小白鼠”

6、關(guān)于“恐懼”

BUBU老師：兒童因?yàn)楸磉_(dá)能力不夠，常常不能詳細(xì)而有條理的說(shuō)明他們內(nèi)心的需要和擔(dān)心，對(duì)我們磊說(shuō)，不可能有的問(wèn)題，卻經(jīng)常是孩子們的嚴(yán)重困擾，試著理解孩子病尊重他們的感受非常重要，成人要維持高度的敏感，在重要的時(shí)刻做出正確的決定，建立讓孩子感受到安全并投以信任的生活氛圍。不要隨便取取笑他們，更不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷玩笑的意義。及時(shí)了解孩子害怕的根源，并有效處理，陪伴他們，與他們一起面對(duì)恐懼。

洪蘭老師：在第一時(shí)間幫助孩子的重要性是，在那個(gè)當(dāng)下，孩子是無(wú)助的，你若能好好聽他講出原委，了解他行為背后的原因，把對(duì)錯(cuò)分析給他聽，教他應(yīng)對(duì)的辦法，她會(huì)聽進(jìn)去。最主要是“有人關(guān)心我”的這種感覺，會(huì)減少她受委屈的痛苦，并且對(duì)你感激一輩子。孩子之間的霸凌問(wèn)題要第一時(shí)間處理，不要輕易嚇唬孩子，那會(huì)留下影響深遠(yuǎn)的陰影。

7、關(guān)于“期望和目標(biāo)”

BUBU老師：讓孩子相信，她的緊張與困難可以被了解。在孩子面臨問(wèn)題時(shí)職責(zé)或掩護(hù)，都不是有用的關(guān)心。細(xì)心觀察后所伸出的援手，才能獲得孩子的信任。

雖然每個(gè)人都不同，但在各個(gè)成長(zhǎng)階段，還是會(huì)有大致相同的成熟度可供參看。心理不夠成熟卻要求太多，一定會(huì)形成緊張，這是高估；已有足夠的體能卻毫無(wú)要求，會(huì)造成懶散，這是一種低看。兩者對(duì)孩子都不好，父母應(yīng)該考慮孩子的年齡，從自然的角度了解孩子的能力成長(zhǎng)，幫助建立正確的態(tài)度。

洪蘭老師：孩子對(duì)學(xué)習(xí)的感受，從來(lái)不是喜悅而是恐懼，每個(gè)人都覺得自己不夠好，有辱父母的期望，父母若能先調(diào)整自己的態(tài)度，放下對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，你會(huì)看到孩子的態(tài)度也跟著改變，，自認(rèn)會(huì)開朗起來(lái)。請(qǐng)多多思考，你希望孩子有個(gè)什么樣的人生？觀念正確了，行為就跟著改變了，結(jié)果也會(huì)不一樣了。分?jǐn)?shù)只是衡量的一個(gè)方式，它不是唯一的方式，也不是最好的方式。

8、關(guān)于“欺騙”

BUBU老師：即使對(duì)大人來(lái)說(shuō)，受騙都是可怕的經(jīng)驗(yàn)，更何況對(duì)于生活沒有主導(dǎo)力量的孩子，如果他們經(jīng)常受騙，一定會(huì)累積成多疑的性格，或轉(zhuǎn)變?yōu)榉辣苁茈y的說(shuō)謊者。善待孩子是所有成人應(yīng)該有的額基本成熟，既然為父母就有責(zé)任，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)境中，我們都應(yīng)該盡力給孩子一個(gè)比較友善、真誠(chéng)的生活。

洪蘭老師：誠(chéng)實(shí)是教養(yǎng)孩子最重要的原則，“爸媽從來(lái)都沒有騙過(guò)我”的信念，在孩子的腦海中會(huì)變成“爸媽是可信任的”觀念，而離婚對(duì)孩子的傷害在于安全感，如果一定要這么做，也請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地跟孩子解釋，不要騙他，被欺騙大概是所有心靈傷害中最嚴(yán)重、烙痕最深的一種。