因為孩子的緣故，對教育方面的書籍一直有關(guān)注，最近讀了一本《在輪下》，頗有感觸，在此分享下。

故事的主人公名叫漢斯·吉本拉特，自幼聰穎過人勤奮好學，被大家視為神童。經(jīng)過異常艱辛的學習，他考入了毛爾布隆神學院學習，受大家庭和社會的影響，他功名心切，在與世隔絕的學校里拼命學習，沒有半點空閑，身心健康受到很大損害。

在神學院中他遇見了生性自由蔑視功名的赫爾曼海爾納，兩人成為好友。在赫爾曼影響下，漢斯開始對神學院枯燥乏味的學習感到懷疑，并且因用功過度，身體衰弱，成績倒退；學校把這些歸罪于他赫爾曼。赫爾曼后來由于受不了神學院的精神束縛，一度出走，被學校開除，漢斯更感孤單，不時受到老師的訓斥和同學的恥笑，之后得了神經(jīng)衰弱癥，使他無法繼續(xù)學業(yè)，只得返回家鄉(xiāng)當鉗工為生。

社會的歧視和巨大的壓力使他不堪承受，最后溺亡于一條小河之中。

《在輪下》是由德國作家赫爾曼·黑塞所著，小說取材于他少年時期的經(jīng)歷，少年的黑塞與文中主人公一樣都考入毛爾布隆神學院。在那里黑塞度過一段并不愉快的時光，逐漸患上了抑郁和神經(jīng)衰弱，甚至企圖自殺，這點像極了漢斯，但不幸的是漢斯最終走上了不歸路。黑塞在家人的幫助下走出了精神障礙，成了知名作家，獲得了諾貝爾文學家。

黑塞在書中極力闡述十九世紀末神學院教育的弊端，抨擊控訴了僵化保守的教育制度對人性自由和思想發(fā)展的束縛。雖然故事的時間很遙遠，但一百多年過去了，反觀我們當下的教育，很多地方其實并未有太多改變。

小說的名字叫在輪下，來源于毛爾布隆神學院校長找漢斯談話時的一句話：“千萬別松勁??！要不然會掉到車輪下面去的?！钡舻杰囕喯旅嬉簿褪潜惶蕴Ｏ氡M辦法在輪上無疑就是那個時代教育的目的，雖然時代在變，但“在輪上”這個教育目標卻似乎一直都在。

故事中考入神學院然后畢業(yè)當一名神職人員是學校的老師極力推崇的，像漢斯父親這類小市民更是將此當作光宗耀祖之事，很像我們的“萬般皆下品唯有讀書高”。漢斯本來是個聰明、活潑的孩子，但為了參加神學院的選拔考試，他們要他全力以赴進行準備。父親奪走了他心愛的兔子，禁止他再去河邊垂釣，取消了他作為孩子所應(yīng)有的一切娛樂活動。每天下午放學后還要去校長家學習希臘文，然后再到牧師家復(fù)習拉丁文和宗教課。一星期有兩個晚上要找老師補習數(shù)學。積累下來的作業(yè)每天幾乎要做到深夜十一、二點鐘。老師們口口聲聲說“要有節(jié)制！”事實上則唯恐他學得不夠，還建議他星期日讀課外書，復(fù)習語法。

漢斯的狀態(tài)就是“連散步時間也利用來學習，他帶著一張睡眠不足的臉、一雙外圈發(fā)黑、疲憊不堪的眼睛，默默地像受人驅(qū)趕似的到處走動”，而他的父親對此的態(tài)度是“對于無節(jié)制地消耗燈油有點怨言，但是看到兒子這樣努力學習卻又感到自豪喜在心頭”。

努力的結(jié)果是，漢斯以第二名考取了神學院同時也得了一直纏住他不放的頭痛病。然而這根繃緊的弦并沒有因此放松一下?？纪旰笫罴倨谥袧h斯并沒有得到“理所當然”的休息，卻是一連串的忠告，勸他先開始學些將來在神學院要上的課程，不能“ 躺在桂冠上睡大覺”而被別人“拋在后頭”。于是這個老師說每天只要一、兩個小時，那個校長也是每天只要一、兩個小時” 。

暑假過去了，漢斯也變得像書中鞋匠萊弗格所說的那樣：“瘦成皮包骨了！”

漢斯的經(jīng)歷像極了我們現(xiàn)在的孩子，每天在學校上課，放學后緊接著再進入補習班的課堂，晚上回家做作業(yè)到十幾點，好不容易到了假期，又是各種興趣愛好班……孩子的這種學習狀態(tài)反映的無疑是家長的焦慮，理由就是現(xiàn)在的競爭太激烈了。

不要說初中高中，現(xiàn)在似乎從剛一出生所謂的教育就開始了，在兒子的早教班里有一門叫KMI訓練的課程老師極力推薦參加，我問這門課是教什么的，老師說是邏輯思維培養(yǎng)為孩子以后上小學做準備……

最近忙活給孩子報幼兒園，聽到一些家長在討論某某學校好，問其原因說是那個幼兒園有外教開設(shè)英語課程……

現(xiàn)代教育的輪子滾得比以前更快更急，結(jié)果就是孩子們小小年紀就要參加各種培訓各種學習，家長在這個過程中似乎給孩子傳遞的信息就是，得努力跟上要不然將來上不了好學校就會被淘汰的。

有次我去南京看望一個姐姐，聽到她正在教育女兒，小外甥女剛上幼兒園被我姐逼著每天晚上練習拉大提琴，小家伙覺得枯燥乏味不樂意，我姐教育她說，你看看你們班上的其他小朋友都有特長的，將來人家考上好大學你卻什么都不會，你看到樓下?lián)炖睦项^沒，你現(xiàn)在不努力將來也只能去撿垃圾了……小家伙似懂非懂的含著淚繼續(xù)拉起了琴。

估計像我姐這種話很多人小時后都聽家長說過，將來很有可能還會對自己的孩子去說，我覺得恰恰是給孩子灌輸?shù)倪@種“如果你現(xiàn)在不好好學習，將來只會被淘汰”的觀點，才是教育最可怕也最失敗的一點。

生活從來都是有很多選擇，不是只有上好大學這一條路可選，如果萬一有一天孩子從上學這座獨木橋上掉了下去，讓他們?nèi)绾蚊鎸窈蟮纳睿?/p>

小說中的漢斯無疑就是前車之鑒。

當漢斯向老師說擔心考不上時，老師非常驚訝地說“考不??？！考不取是根本不可能的。根本不可能！這真是胡思亂想！”當考完之后，他再次因為擔心考不上詢問他父親“如果我考不取，能不能去上高中？”，他父親聽了氣憤地罵道“什么？高中？你上高中？誰給你出這個主意了？”他父親認為漢斯的想法簡直是胡思亂想。而漢斯在這之后想到考不上神學院就只能“去當學徒或者做一個辦事員，這樣他就一輩子做一個他瞧不起的、絕對不愿做的庸庸碌碌的窮人，再也沒法見人了”，他自己就變得異常憤怒與痛苦，無疑，他也認定只有上神學院這一條路可走。

而當漢斯不得不離開神學院后，他真的掉到了校長說的輪下，甚至完全被壓“在輪下”，“他感到孤獨，感到自己被人嫌棄”因為他覺得“他不再是一只什么都可以往里塞的桶，不再是任人撒播各式各樣種子的農(nóng)田，已經(jīng)不值得再在他身上耗費時間和精力了”。

最終他的命運是“涼涼地、寧靜地躺在黑黝黝的河水里，慢慢地沿著山谷順流而下?！?/p>

在漢斯的葬禮上，漢斯的父親嘆氣道“他過去這樣聰明，一切又都十分順利，進學校，考試……后來一下子，不幸的事卻一個接一個落到他的頭上！”，這個時候鞋匠萊弗格指指漢斯曾經(jīng)的校長與老師說“在那邊走的這些先生們，把漢斯弄到這種地步，他們也出了力的…而您和我，咱們對這孩子恐怕也有不少疏忽，您不這么想嗎？”

文|張志遠