每一次看到孩子磨磨唧唧的動作，都希望她可以
快一點！
快一點！
快一點！
在她的成長過程中，我們也希望孩子可以動作快一點、思維快一點、學習快一點……
在這一次次的“快一點”后，有時，也發(fā)現(xiàn)自己跟不上孩子的成長了，突然她就有了小心思，而我猜不透，從她嘴里說出來的話，讓我大吃一驚！看著她的身體一點一點的長高，也印證了時光和歲月的流逝，有時也希望她長的慢一點，讓我可以多陪伴她幾年！
那么，孩子的成長是快還是慢？如何定義這“快”與“慢”呢？
現(xiàn)在不少孩子從幼兒園開始就開始學習小學的知識了，和小學生一樣上課坐好，課后作業(yè)，為了可以以后上學能跟的上。即便幼兒園沒有學，在上小學之前的暑假也會讓孩子上幼小銜接班，讓孩子有個過度！
寶暄今年9月份也即將成為一名小學生啦！
在6月份畢業(yè)的時候，她還不會寫自己的名字，而且家里人，也覺得孩子應該在上學前學一點東西，最差也要會寫自己的名字吧！要不以后考試怎么辦？
然后便要求孩子學習寫名字，但是，孩子一點不想寫，還埋怨我：“媽媽，你為什么給我起這么字多的名字呀？太難寫了，我可以不可以改名字呀？”（當時的她只會寫“陸”的耳刀旁）
我一聽笑了：“你想改個什么名字呀？改成“陸一一”，這個好寫，好不好？”
寶暄：“不要！”
我：“那你要叫什么？”
寶暄：“陸可可”
我：“那這幾個字你會寫嗎？”
寶暄很肯定的告訴我，她會寫了！后來，我倆還真的研究過是否可以改名字，但是，這一條被家人否定了，再后來我們也就沒有在讓孩子寫過自己的名字。
（其實這是的我們也是有些著急的，也希望孩子可以很快的會寫自己名字）
后來的一段時間，她特別反感讓她寫自己的名字，說到這一話題，她就會有情緒，我知道她在這件事情上受挫了下，可能我們把太多的期望給了她吧，同時她還是一個對自己要求很高的孩子，一時間我除了放下這件事情在沒有其他的辦法。
轉(zhuǎn)機
后來我?guī)Ш⒆訁⒓涌磻浾芾蠋煹那榫w活動課程，她不僅了解了情緒，認識了情緒，可以更加準確的表達情緒，以及管理情緒，還有了意外的收獲！
那就是寫自己的名字。
在課堂上，要求孩子自己寫自己的名字，不會寫字的就用一個圖案代表自己，會寫名字的就寫名字。
下課后，孩子興奮的跑到我的面前，說：“媽媽，你看我會寫我的名字啦！”
我真的非常的吃驚，拿過來一看又是一驚！
因為她只寫了兩個字“陸暄”，我驚訝的看著她：“你什么時候會寫的“暄”呀？媽媽都不知道！”
小家伙很是得意：“我也不知道，就會寫了！”
“好吧！?那中間的“燁”字哪里去了呀？”
（此時，先看到她會的，做到的。）
寶暄說：“我不會寫，老師說不會寫就可以不寫，我就沒有寫唄！”（語氣輕松自在）
我說：“哦，原來是這樣呀！”
從這以后她的名字就成了“陸暄”，我依然沒有太過于著急，要求孩子快一點，把“燁”字寫會！
最終完成自己的名字
當我們回到姥姥家之后，她開始拿著粉筆在地上畫，姥姥和姥爺陪伴，一起在地上畫“燁”字，她也就畫了起來。隨后，我和她爸爸從屋子里做出來，她已經(jīng)可以歪歪扭扭的完成自己的名字了！但是“燁”字的結(jié)構(gòu)還是掌握不好，左右結(jié)構(gòu)的字寫成了左中右結(jié)構(gòu)。但在我看來她突破了自己不會寫名字，筆畫太多自己寫不了的這一關！
驚喜部分
今天在等火車的間隙，我們?nèi)FC吃午飯，KFC有益賣的活動，我們便買了一人買了一個小本子！由于本子是一模一樣的，于是我們一起寫了自己的名字！
她自己寫完后，就有些小不開心，因為不滿意自己寫的字，覺得很難看，我并沒有太多的理會她，開始用本子畫畫。
以后，她也開始拿起筆來，我認為她會畫畫，沒有想到她開始練習寫“燁”字。（因為這是她認為自己寫的最丑的字）我引導孩子看到“華”字的上下結(jié)構(gòu)。
“寶貝，你看，這個字下面的這個橫是要拖住上面的部分的，就像媽媽抱起你來一樣！來媽媽抱一下，你感受一下！”我說。
我們很開心的來了一個公主抱！之后她又開始了她的練習?。ㄟ@里沒有強迫，沒有要求，完全出于她自愿。）
練習了幾遍之后，她認為自己可以寫對了“燁”字了，又或許她認為現(xiàn)在寫的和我們寫的差不多了，很開心。我們又一起玩了“人”字變變變的游戲！最后，“人”變“個”的時候，她和我說：“媽媽，人字不能邊個字。它們寫法不一樣！”
之后她又在本子上寫了一遍自己的名字！一遍她自己也認為還不錯的名字！
這是寶暄寫自己名字的全部過程，在上學之前她完成了自己寫名字的這件事，同時也帶給我很多的啟發(fā)。
記得我之前寫過一篇簡書《陰差陽錯的教育，讓孩子收獲了能力》這里我說，請允許孩子慢一點長大，答案是在生活中卻不能時時的做到，所以，寶暄又給我上了一課，她們有自己的節(jié)奏，如果我們把我們認為的“快一點”強加給孩子，反倒會給他們帶來壓力和阻力，而非助力。
允許孩子“慢一點”，給孩子成長的空間，尤其是孩子還小的時候，跟隨孩子看似“慢”的步伐，這一路上多一些看見，多一些鼓勵，加一點引導！或許這就是最快的步伐！
