文/蕭然

寫公眾號一年后，我在機緣之下開始寫兒童稿。我的初衷，是為了用自己的語言給女兒講清楚一個古老的故事。

最初，我懶得看范文，閉門自high。我心想，這不就是把典故翻譯成小孩子級別的語言嗎，這我一天能寫10個。大筆揮就之后，我滿意地交了兩個稿件，全被打回?！耙姽砹恕！蔽液艽鞌〉叵耄骸耙苍S人家只是不喜歡我的風(fēng)格吧?！蔽覝?zhǔn)備撤離，最后，是不服輸讓我留了下來。

我只好去看別人的范文，我用10分鐘看了10篇，自嘆不如。我自問，如果把我的文章讀給孩子聽，她聽得懂嗎？喜歡嗎？不會。如果給她讀范文呢？會。

之后，我把自己寫的全部推翻，假裝孩子就在跟前聽我的故事。此后，我寫的稿子都過了。不過也只是勉強懸掛在了及格線而已，我自知離寫得好的作者相差太遠。

我并非突然精進了，而是態(tài)度發(fā)生了變化。

孩子為什么不愛讀我的故事？因為此前我在賣弄，在炫技。我以居高臨下的姿態(tài)給她講一個故事，我名義上給孩子寫故事，可從來沒有真心實意拿她當(dāng)對象，所以無法取悅她。

孩子為什么愿意讀我的故事？因為我每句話都為她定制。我知曉她的理解層級，她能否讀懂，能否記住，能否理解，能否體會，我都心里有數(shù)。

糖豆舉行三天的評文活動，我仍然將范圍放在了星球，因為這里的故事都是寫給孩子的。我在這里學(xué)習(xí)大家的寫法，也參照自己寫文的思路，來跟小伙伴們探討：

1、我會先看標(biāo)題，查找資料，確定它的中心主旨；
2、我會快速瀏覽全文，領(lǐng)會主旨是否存在偏差；
3、我會判斷結(jié)構(gòu)是否合理，有沒有優(yōu)化的余地；
4、我會檢查一些較難的詞語能否被孩子理解；
5、我會檢查一些基本功，包括：語法錯誤、錯別字、標(biāo)點符號等。

評文的過程，就是復(fù)盤自己寫文的過程。

在拿到一個題目之初，我們首先要確立了它的中心思想。隨后，我們簡單交代背景，就進入了圍繞主題的故事講述。在典故中，也許會牽涉很多人物，但是讓孩子在幾分鐘內(nèi)記住故事情節(jié)又記住人名，太難了。所以，我們會精簡人物，必要推動情節(jié)發(fā)展而又很少出場的人物，我們做特殊處理。這所有的一切，都是為了孩子能聽懂，又能最大程度地還原典故。此后，我們仔細斟酌詞語，讓行文更貼近孩子的認知邏輯。在故事的結(jié)尾，我們升華主題，講清楚故事的本意、引申義，以及帶來的啟發(fā)。最后是趣味性，在這一點上，我沒有天賦，所以在看伙伴們的文章時，心里很是羨慕——他們的語言天生就貼近孩子。

同樣是寫文，有些文章只是為了取悅讀者，有些文章只是為了獲取流量，這時候文字的作用只是換錢。倒不如用文字來取悅孩子，讓他們從故事中明白一些道理，恐怕是比換錢更為劃算的事情。