厲國剛：不識鴻鵠不要緊，不讓質(zhì)疑才要命

最近某校過生日，結(jié)果校長成了大家關(guān)注的焦點。首先引起大家關(guān)注的是校長念錯了字。校長在后來的道歉信中，解釋說自己是被w-g給耽誤了。估計那一代人中許多人都是如此。

其實，也不僅僅是那一代人，“鴻鵠”一開始我也不會念。我是改革開放的一代，照理應(yīng)該比他們要好一些，但我是一個農(nóng)村出身的孩子，許多字不認(rèn)識，經(jīng)常會讀錯。

記得我讀小學(xué)那會，在農(nóng)村，教育還是蠻落后的。我在前兩三年，是在自己村里的學(xué)堂上的學(xué)，三個年級的學(xué)生擠在一個大教室里，老師先給三年級學(xué)生上課，接著二年級，最后是一年級，由于同時要照顧三個年級的學(xué)生，老師有些顧不過來。加上由于我沒有像其他同齡人那樣提前一年去跟讀，沒有經(jīng)歷所謂的幼兒園階段，因此起步比別人晚了。由于其他人在幼兒園階段就學(xué)了拼音，到了一年級老師就沒有花時間重復(fù)教，記得我的拼音基本上是那時候在讀二年級的堂哥教我的，結(jié)果可想而知，一開始的拼音我就沒學(xué)好。

后來認(rèn)字就有些困難，老師在課堂上會教生字，領(lǐng)著學(xué)生念幾遍就差不多算完事了。我們放學(xué)后除了抄寫，還得背，第二天老師要考的。由于基礎(chǔ)差，很多時候回到了家，字就不認(rèn)識了。問父母，他們文化水平很低，并且不會普通話，念得不準(zhǔn)確。我光著急，沒什么辦法，那時候連本字典也沒有。因此，語文其實一直學(xué)得磕磕絆絆的，如果讓我朗讀，那是很糟糕的。

記得到了高中，有一次外校老師來聽課，語文老師很想好好表現(xiàn)一番，于是抽了幾個同學(xué)讀課文，由于我考試成績不錯，不幸被抽中了，但語文老師哪里知道，其實我的普通話，以及識字水平是很差的，結(jié)果一段課文我讀得結(jié)結(jié)巴巴的，出現(xiàn)了很多錯誤，課堂效果很不理想，老師非常惱火，第二天上課時足足批評了十分鐘。

后來讀了大學(xué)，自己做了老師，依然不時出現(xiàn)念錯字，不識字的情況，拿到學(xué)生名單，我事先不看一遍，不查查字典，是不敢點名的。想起這些，頗為汗顏。

多年前，有一次和老鄉(xiāng)、同學(xué)聚會，他們見我評上了副教授，紛紛表示祝賀，我卻對他們說，雖然讀了大學(xué)，擁有了高學(xué)歷，其實我們?nèi)匀皇菦]有文化的人。文化這個東西離不開良好的基礎(chǔ)教育，如果一開始就被耽擱了，這個底蘊(yùn)就不夠厚實了。

（攝影：厲國剛）

因此，作為大學(xué)老師，不見得就都是很有文化的人，并且我們不是神，而是凡人。人總是難免會犯錯的，念錯字是很正常的事情。不過，為什么這次反響特別大，大家對校長的錯會揪著不放？我想首先與以下兩個因素是有關(guān)系的。

一是名校。如果不是某高校，而是一所普通的學(xué)校，估計大家不會那么關(guān)注。最多本校的學(xué)生和校友，笑一笑而已。這種錯是可以一笑而過的。但是某校就不同了，它作為名校，受人矚目，寄予厚望，它也是中國高校的代表和象征，大家顯得格外挑剔，在所難免。

二是校長。校長位高權(quán)重，大家要求就會更多一些。并且，校長是上頭任命的，不是像國外高校那樣是由遴選小組挑選的，因此在某種意義上，與其說是校長，不如說是G-Y，于是大家的意見就會更大一些。

不過，以上這些都不是最根本的，事情沒那么簡單。這件事被大家那么關(guān)注，反映的是一種社會情緒。這種情緒是復(fù)雜的，也是不斷累積的結(jié)果，難以一言兩語說清楚。這種情緒的出現(xiàn)顯然與不久前發(fā)生的Y同學(xué)事件中校方處置不當(dāng)是有關(guān)系的。“人日”為此曾經(jīng)發(fā)過社論，但似乎沒有出現(xiàn)很大的改進(jìn)。由于頭幾天大家還在關(guān)注那件事，某校還處于風(fēng)口當(dāng)中。校長這么一出錯，大家正好借題發(fā)揮了。除此之外，這種情緒與對待“焦慮和質(zhì)疑”的態(tài)度同樣有很大關(guān)系。

（攝影：厲國剛）

不管是由于什么樣的社會情緒，這個事件都值得我們反思。

反思教育。如何提升基礎(chǔ)教育、大學(xué)教育？例如，少些空洞的、沒有意義的說教，多些實實在在的內(nèi)容。

反思十年w-g。如何防止以后再出現(xiàn)這種極端的局面，以免再耽誤一代人的教育？

反思如何更好地遴選校長？如何做一名合格的校長？

反思如何構(gòu)建一種良性的社會氛圍？在這種氛圍下，既能夠允許大家說真話，也能夠容忍大家說錯話，彼此能夠本著一顆寬容、理解之心，進(jìn)行理性對話。

當(dāng)然，更重要的是應(yīng)當(dāng)肯定質(zhì)疑、鼓勵質(zhì)疑。一個社會，如果否定質(zhì)疑，不讓質(zhì)疑，那是非?？膳碌摹]有質(zhì)疑精神，何來科技創(chuàng)新？沒有質(zhì)疑精神，社會如何進(jìn)步？

不認(rèn)識鴻鵠，最多做一只燕雀，如果不讓質(zhì)疑，則會鴉雀無聲。

同時我們應(yīng)該認(rèn)識到，雖然道歉信中的那句“焦慮和質(zhì)疑并不能創(chuàng)造價值，反而會阻礙我們邁向未來的腳步”是校長寫的，再次引起了大家的關(guān)注，但是這不是校長一個人的錯，而是這個社會的病。不過，如果真有“直面現(xiàn)實的勇氣”，這病其實不難治！

（厲國剛 博士、副教授，“微觀大道”公眾號原創(chuàng)出品138號）

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