領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查工作，并召集全體教師開會(huì)，動(dòng)員教師們?cè)鷮?shí)教學(xué)，認(rèn)真工作。末了一句嚴(yán)厲警告:“如若統(tǒng)考進(jìn)入后三名，明年無條件交流?！泵麨榻涣鳎瑢?shí)則發(fā)配也。頓時(shí)大家情緒低落到了極點(diǎn)。接下來的兩周中，大家都有點(diǎn)瘋狂，基本連軸轉(zhuǎn)，學(xué)生連上廁所的時(shí)間都沒有?？墒切Ч?，也就一般，有時(shí)候甚至適得其反?？粗γβ德档?，滿臉被“交流”這座大山壓迫的老師們，突然覺得這一幕是如此的熟悉，這不就跟我們平時(shí)嚇唬孩子“如果你今天完不成作業(yè)，我就要收拾你”一樣嗎？當(dāng)一個(gè)人，或者一個(gè)群體帶著壓制的被動(dòng)情緒工作時(shí)，那效果也就不言而喻了。就如同被我們每天收拾的孩子，他的成績(jī)也從未見過有顯著的提高。我們從來沒有想過，當(dāng)一個(gè)人“愿意”的時(shí)候，那潛能才是無限的。

記得在培訓(xùn)分享學(xué)習(xí)感悟時(shí)，一位老師感慨頗深地說:“這里的教育給我最大的觸動(dòng)和感動(dòng)是，你們的領(lǐng)導(dǎo)，小到校長(zhǎng)，大到局長(zhǎng)都依然在一線代課教學(xué)……”話未完，響起了震耳欲聾的掌聲和一片歡呼聲。他說出了我們教育現(xiàn)狀。領(lǐng)導(dǎo)切身體會(huì)到了，了解了，才會(huì)帶領(lǐng)我們前進(jìn)啊。

在南方的校園里，感受到了一種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們一直在致力打造快樂校園，快樂老師，快樂學(xué)生。孩子們臉上洋溢著天真爛漫的笑容，老師們身上散發(fā)著溫柔知性的美麗書香氣息。我們看到人家的學(xué)生，放學(xué)時(shí)真的就是蹦蹦跳跳，滿臉歡笑的走出校門，與我們一臉被壓迫的學(xué)生截然相反。他們的老師談到自己的教育理念時(shí)，沒有提到過教學(xué)質(zhì)量，更多的是在闡述如何教育孩子，培養(yǎng)孩子。可是毫無疑問，人家的成績(jī)是輝煌的。在那一刻我切身體會(huì)到了南北方教育最大的差距，就是理念的不同。人家注重育人，通過育人完成了教書。而我們僅僅是在教書。

南方老師在這樣一個(gè)輕松，氛圍濃厚的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，上進(jìn)，真正做到了活到老，學(xué)到老。一起培訓(xùn)的一位老師笑著說，每次培訓(xùn)完，自己都要下定決心去學(xué)習(xí)，去讀書，拿著新買的書籍走進(jìn)校園，卻看到周圍老師一個(gè)個(gè)異樣的、不可思議的眼神，一位善良的老前輩對(duì)他說:“都是混面錢的，何必呢？”他突然覺得自己很可笑，怎么活的如此不現(xiàn)實(shí)呢？在那一刻，一桌人高昂的情緒瞬間冷卻了下來。大家都沉默不語。那是事實(shí)，是我們每個(gè)人都經(jīng)歷過的窘境。還記得有一段時(shí)間，我和學(xué)校幾個(gè)老師到校特別早，清晨早早的在教室督促學(xué)生晨讀。一個(gè)老師開玩笑說:“都來這么早要掙優(yōu)啊。優(yōu)又沒在那里?！彪m然是一句無意識(shí)的玩笑話?？墒窃谀且豢?，突然覺得自己格外可笑，確實(shí)活得一點(diǎn)都不清醒，不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槲揖褪悄莻€(gè)從來沒見過優(yōu)的人。

朋友是一個(gè)特別有才華的女子，剛畢業(yè)就加入教育行列。一手漂亮有型的字，滿腹經(jīng)綸，愛讀書，寫的一手好文章，更重要的是喜歡孩子，熱愛教育。從哪個(gè)方面看都是一個(gè)適合當(dāng)老師，并且會(huì)成為好老師的人?？墒巧习嘁荒辏で槔鋮s，談起工作一臉的苦大仇深。或許一個(gè)那樣喧囂、媚俗的環(huán)境，真的不適合一個(gè)正直并且清醒致力于做教育的人。在上班八年后她轉(zhuǎn)行了，去了一家行政單位?，F(xiàn)在的她整天樂呵呵的，又成了曾經(jīng)那個(gè)瀟灑的個(gè)性十足的自己。讓我羨慕不已。

原來我們?cè)?jīng)對(duì)事業(yè)的滿腔熱忱，對(duì)教育的無限激情，就在這樣的窘境和現(xiàn)實(shí)中被一點(diǎn)點(diǎn)的消磨殆盡。我想保護(hù)每一個(gè)教師的初心，該是一個(gè)地方教育成敗的關(guān)鍵吧。

一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人們的思想意識(shí)越先進(jìn)，教育毫無疑問也就走在了前面。這三者緊密相連，相互制約，相互影響。教育是家庭學(xué)校相互配合才能做好的?？墒俏覀兊募议L(zhǎng)似乎從來不明白這個(gè)道理，所以永遠(yuǎn)只有老師剃頭擔(dān)子一頭熱。期末三年級(jí)全縣質(zhì)檢，老師們的壓力陡然再上一個(gè)臺(tái)階。早晨檢查家庭作業(yè)，一個(gè)孩子一字未寫。深吸幾口氣，平復(fù)了一下怒發(fā)沖冠的心情問他:“為什么沒有寫作業(yè)？”他的同桌說到:“老師，他的數(shù)學(xué)和英語也沒有寫?！焙竺孀囊粋€(gè)孩子急忙補(bǔ)充說:“老師，他給我們說，他媽媽最近不讓他寫作業(yè)?！毙睦镉勺畛醯挠牣悾兊梅购Ｆ饋?。原來質(zhì)檢并不是考學(xué)生，而真的成了考老師，甚至是家長(zhǎng)覺得借此可以為難老師的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子你還可以想方設(shè)法，可是家長(zhǎng)呢？很多時(shí)候我們還得想方設(shè)法保護(hù)自己。這就是我們教育的無奈。

家庭教育不到位，學(xué)校教育難上加難。再者，由于落后，孩子們見的少，眼界窄，知識(shí)面就更窄了。偶爾給班里的孩子們講講外面的世界，家長(zhǎng)重視，成績(jī)好的那幾個(gè)總是一臉向往，沉浸其中。而家長(zhǎng)不管，學(xué)習(xí)吃力的那幾個(gè)總是一臉茫然和無所謂。我還笑著跟同事說，我能從他們的眼神里讀到:“老師講這個(gè)干嘛。廈門還不是跟我們頭寨子一樣?！?/p>

教育的本質(zhì)是生命影響生命，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。讓教師安心教書，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才會(huì)有一個(gè)良好的教育環(huán)境，才會(huì)有好的教學(xué)成果。