一，婚姻

從前，我以為愛可以讓婚姻很幸福，因為童話故事和電視劇都是這么演過來的。等到為人妻，我才發(fā)覺婚姻是需要經(jīng)營的。原以為親密關系中的爭執(zhí)不過是源于性格不合或不愛，卻不知隱藏著童年的需求。我們每個人都帶著不同的原生家庭和成長環(huán)境步入婚姻的殿堂，都帶著各自的期待和幻想走到一起，可現(xiàn)實終歸是現(xiàn)實，只是理想中的泡沫。當我們不能打破泡沫，看到對方的真實需求，只會在婚姻關系中掙扎摧殘，遍體鱗傷。

曾經(jīng)閱讀《圍城》，我為作者錢鐘書而折服?？墒窃谒钠拮印段覀冐怼分校也胖涝瓉砼Ｈ说谋澈笳局晃豁斕炝⒌氐呐?。一個是手不能提的少年，一個是十指不沾陽春水的小姐，就是這樣兩位才子才女在懂你中締造了一個幸福的婚姻圍城。盡管在國外求學期間，錢鐘書經(jīng)常會一不小心打翻了墨水瓶，修臺燈會把它搞壞了，可是楊絳這位大小姐親力親為，做好后勤工作，保證錢鐘書的求學不打擾。而在楊絳坐月子，錢鐘書包攬了家里的全部早餐，然后笨手笨腳地清水煮雞湯，盡管清湯寡水沒味道，但不妨礙彼此懂你的甜蜜。

正是彼此的懂你，鑄就了楊絳成為錢鐘書先生口中的“最美的妻，最才的女”。

每個人都有原生家庭的烙印，如果我們不去懂對方，就會變成一廂情愿的“我覺得”，而不是我懂你。而原生家庭的烙印成就了不同特質(zhì)的我們，了解對方的DISC，就可以走進對方，挖掘?qū)Ψ降男枨螅私鈱Ψ降膲粝牒驮V求，從而投其所好，給婚姻升溫。

在DISC中，不同特質(zhì)的人的關注點分別是什么呢？

D 特質(zhì)人：主動，關注事，有事業(yè)心。在家庭中有大男子主義傾向，喜歡掌控感。

I 特質(zhì)人：主動，關注人。風趣幽默，對婚姻充滿期待，期待家庭生活也是浪漫的。

S 特質(zhì)人：關注人。在婚姻關系中，常常是無私付出的角色，喜歡妥協(xié)、遷就對方，能默默照顧家庭。

C 特質(zhì)人：關注事，有條理。在婚姻中比較慢熱，也不太懂浪漫和表達，對人要求也比

較高。

我的老公是一個事業(yè)心比較強的人，也比較幽默風趣，應該是D和I特質(zhì)高一些的人，喜歡命令人，但也會體諒我的辛苦。而我是S和C特質(zhì)高一些的人。

過去，我們經(jīng)常會因為雞毛蒜皮的小事生氣，因為我更關注細節(jié)，不喜歡突然的變動，喜歡有計劃?？墒撬竽凶又髁x，經(jīng)常自己做決定然后告訴我，影響我的安排。

而在學習婚姻和家庭教育后，我會多給與伴侶理解和接納，經(jīng)常詢問老公的決策，經(jīng)常會在孩子面前夸獎忙碌的爸爸對家的貢獻，讓孩子看到爸爸的辛苦，從而家庭更和睦了。

而老公也會下班回家后就陪娃，給我學習和充電時間，讓我放假。

而在閱讀了《PET父母效能訓練》后，我會以“我信息”開頭表達我的期望，而不是“你信息”開頭，傳達我的指責。這樣的溝通方式讓老公也愿意配合我。

“我信息” ：我看到你把襪子隨地亂扔，我看到心理很煩躁，收拾起來不方便。

“你信息”：你怎么又把襪子亂扔？總是亂扔不收拾。

“我信息”讓我可以不壓抑自己的感受，不至于憋出病，也會讓老公看到我的訴求，盡量來配合我。

研究發(fā)現(xiàn)，長期不幸福的家庭，患病率增加35%，平均壽命也會縮短4年，也會有更多的心理疾病。所以，為了雙方的健康，請多懂懂身邊的TA。

二，親子關系

教育家盧梭說過“每個孩子都有自己的成長規(guī)律?！?/p>

當我們不懂孩子的成長規(guī)律，就會給孩子貼上了各式各樣的標簽，自私，不懂分享，慢蹭蹭……可現(xiàn)實情況只是孩子才兩三歲，還分不清你我，還沒有物權意識，身體協(xié)調(diào)性還沒發(fā)展好，還不能很快地上下樓梯，不能很快地穿衣穿鞋。

心理學家榮格說過：沒有優(yōu)點缺點，只是特點而已。

只是我們大人人為地給孩子賦予了標簽和缺點優(yōu)點，從而斬斷了孩子嘗試的翅膀，封閉在父母為孩子搭建的玻璃房中做父母期望的孩子。

（1）D特質(zhì)的父母特點：有掌控感，喜歡控制孩子的行為，傳說中的虎媽、狼爸。

德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！?/b>

我們的控制和強權統(tǒng)治，向內(nèi)流動，會破壞孩子的自立、自我決策能力，養(yǎng)成依賴心理，嚴重地成為巨嬰。向外流動，會對周圍的人或者事產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)青春期叛逆或者養(yǎng)成倔強、牛脾氣的品質(zhì)。袁詠儀就是因為對兒子的強權控制，讓10歲的兒子童童對爸爸說換媽媽。

孩子只是復印件，父母才是原件。孩子身上有問題，一定是原件出問題。

對于孩子的錯誤行為，D型的父母應該堅決地制止，但是在我們想讓孩子遵守我們的期望和想法，最好引導式溝通，詢問孩子的想法，表達我們的期望，相信孩子一定可以理解我們的初衷。

（2）I 特質(zhì)的父母特點：關注孩子的感受，對孩子抱有很大的期望

愛孩子如他所是，而非如我所愿。

當我們把自己的期望強加在孩子身上，孩子就會失去自己的天性和探索欲望，成為我們的提線木偶。給孩子創(chuàng)造自由的空間和安全的條件，讓孩子多去體驗和感知。

心理學家羅杰斯在《個人形成論》中講到："流經(jīng)大腦的體驗才會調(diào)動孩子的五感神經(jīng)，激活孩子的腦神經(jīng)銜接。"

在蒙特梭利教室中，老師會給孩子提供自由的空間讓孩子自主選擇自己的喜好。只有孩子具有自主選擇的自由和體驗后，才會內(nèi)化成知識穿透身體。

所以，I特質(zhì)的父母應該給孩子提供自由的空間和安全的條件，讓孩子體驗探索，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

（3）S特質(zhì)的父母特點：關注感受，喜歡對孩子百依百順，沒有原則

盧梭說道:毀掉一個孩子最好的辦法，就是對他百依百順。

愛孩子就要給孩子一定的規(guī)則，規(guī)則不是為了限制孩子的行為，而是引導孩子正確的行為。孩子是一張白紙，如果我們不告訴孩子什么行為是錯誤的，孩子可能會暴打另一個孩子；如果我們不告訴孩子什么行為是好的，孩子可能會不知道如何與他人相處。

多少校園暴力的施暴人或者受害者就是因為父母的放縱，才釀下了不少慘劇。

所以，S特質(zhì)的父母要在照顧孩子需求的前提下，給孩子一定的規(guī)則，做到和善而堅定。

（4）C特質(zhì)的父母特點：關注事情正確與否，忽略孩子感受，喜歡給孩子設定很多規(guī)則和限制

孫瑞雪老師在《完整的成長》講到：孩子如果在身體上受到束縛，他身體的畏縮和緊張會導致孩子心理的畏縮。只有孩子的身體被自由支配，孩子才會展現(xiàn)鮮活的生命力。

我們對孩子的一定的規(guī)則會引導孩子正確的行為，但是過猶不及，過多的標準和規(guī)則會桎梏孩子的想象力和探索欲望，會讓孩子失去創(chuàng)造力。

所以，C特質(zhì)的父母多問孩子開放性的問題，不是封閉式的問題。

比如在我和三歲的女兒聊天，會多問孩子這是什么，還有可能是什么，讓孩子在輕松的氛圍中多去開動大腦。因為大腦的神經(jīng)鏈接是用進廢退的。

家是天堂還是地獄，全在于我們的一念之間。許多時候傷害我們根本不是事情本身，而是我們對事情的解讀，而這個解讀只是我們的片面之詞，帶著原生家庭的烙印。所以，多學習學習DISC，就可以多幫助我們破解我們對故事的枷鎖，從而更好地處理婚姻和家庭。