分離是孩子成長的必經(jīng)之路

? ? 一個小嬰兒從母體中分娩出來，這是與媽媽的第一次分離，此后孩子與父母分床，進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入小學(xué)都是在與父母分離。后來進(jìn)入中學(xué)進(jìn)入大學(xué)更是他與家庭分離，成為獨(dú)立的個體，開始新的生活的必經(jīng)之路。

? ? ? 在這個分離的過程中，如果父母過于保護(hù)，過于擔(dān)心，媽媽總愿意和孩子黏在一起（即使是潛意識的），就會阻礙分離的進(jìn)程，使孩子在分離的過程中出現(xiàn)一些問題。比如入學(xué)適應(yīng)困難；與同學(xué)交往困難；因分離焦慮產(chǎn)生的軀體癥狀等。所以如果爸爸媽媽愛孩子就要處理好與孩子的分離事項(xiàng)。比如鍛煉孩子的各方面的能力：如自我照顧的能力，與人交往能力，獨(dú)立思考的能力。學(xué)會自己調(diào)控情緒，培養(yǎng)自己的興趣愛好等。這樣當(dāng)孩子步入新的環(huán)境時就能更快的適應(yīng)，也能更好的融入。

正面管教的核心要義為: 不懲罰、不驕縱，營造和善而堅(jiān)定的親子氣氛。

一個日常生活中的典型例子，特別好地詮釋了何為教育孩子時的不懲罰，不驕縱。

這個例子是:

媽媽準(zhǔn)備給孩子做早餐，問孩子:寶貝，是吃牛奶加面包，還是吃炸醬面？

孩子 : 吃牛奶加面包。

結(jié)果，孩子只吃了幾口，就說面包不好吃，不吃了，改口要吃炸醬面。

這時，家長怎么做？在此列舉四種做法。

第一種做法——抱怨: 你這孩子，怎么回事兒？我剛才明明還問了你的，是你自己說吃面包加牛奶的啊，這么快就變了，真是難伺候。一邊報(bào)怨一邊給孩子重新做炸醬面。

第二種做法——嬌縱。好好好，不吃就不吃，我馬上給你做炸醬面，于是趕快做炸醬面。

第三種做法——懲罰。是你自己說要吃面包加牛奶的，不管怎么樣，今天我絕對不會再給你做炸醬面。

第四種做法——和善而堅(jiān)定。當(dāng)孩子吃了幾口面包，不吃了，家長不批評，不指責(zé)，繼續(xù)做自己的事。待孩子中途跑來跟你說，媽媽，我餓了。和善地跟孩子說: 早晨只吃了那么一點(diǎn)，寶貝這個時候一定是很餓了，不過媽媽相信，你一定能夠堅(jiān)持到吃午飯。

以上四種做法，相信不通過任何解讀，您也知道哪一種做法是比較科學(xué)的育兒方法。

前三種要么冷冰冰、無情，要么居高臨下、批評指責(zé)，要么無條件縱容與滿足。從科學(xué)的育兒方法來講，以上三種都不是。

唯有第四種和善而堅(jiān)定的做法，稱之為智慧科學(xué)育兒方略。和善而堅(jiān)定，指的是家長應(yīng)對孩子具體事件時的一種態(tài)度，既堅(jiān)持規(guī)則和底線，又態(tài)度溫婉。以上述事例，當(dāng)媽媽采取和善而堅(jiān)定的態(tài)度時，孩子反而更容易知道必須對自己的選擇負(fù)責(zé)，也必須承擔(dān)自己選擇所帶來的后果，即便是再小的孩子，在下一次選擇的時候，他也會格外慎重，且不會朝令夕改。最重要的是，家長以如此的方法，溫和友善地培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識。