今天晚上我值班，七點(diǎn)半了，天逐漸黑了下來，我發(fā)現(xiàn)701班燈還在亮著，我還在想，今天是陳校在上晚輔導(dǎo)，我急忙上樓打開樓道燈，爬到三樓，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)放學(xué)了而陳校還在班級(jí)批改作業(yè)，這一瞬間真的讓我感動(dòng)。身為學(xué)校的一把手，每天要處理那么多的事情，大大小小的會(huì)議，真的已經(jīng)分身乏術(shù)了，今年還要親自帶班，真的佩服陳校的這種無私敬業(yè)的精神。還記得小時(shí)候總聽那首贊美老師的歌“老師的窗前徹夜明亮”，而今天老師的窗前明亮真實(shí)的出現(xiàn)在了我面前，我真的感動(dòng)于陳校這種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。我覺得即使陳校以自己是校長(zhǎng)為由，作業(yè)可以推遲批或是簡(jiǎn)單看一看肯定沒人說什么，因?yàn)橥耆梢岳斫猓娴暮苊?，但是她寧愿不回家，晚回家也要竭盡全力認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，每一個(gè)孩子的，一個(gè)都不能少。我想她的行為會(huì)潛移默化的影響著她的學(xué)生——認(rèn)真執(zhí)著的精神，也會(huì)影響著全校教師——認(rèn)真對(duì)待工作的態(tài)度。

另外這兩天我在準(zhǔn)備《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，想到孫老師曾說過“我”就是課程資源，要用學(xué)生身邊的例子，受這幾篇文章的啟發(fā)，我決定要以自身的例子去創(chuàng)設(shè)情境。2019年我在下臺(tái)階時(shí)不小心扭到了腳，結(jié)果導(dǎo)致脛腓骨骨折，且是粉碎性骨折，當(dāng)時(shí)的狀況就是腿部腫脹，不能動(dòng)，等待手術(shù)，預(yù)設(shè)的問題是讓學(xué)生分析為什么骨折不能運(yùn)動(dòng)，說明什么？學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成有骨，骨的損傷導(dǎo)致不能運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)功能的一致性，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)也是以一定的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的。目的是讓學(xué)生深刻理解骨對(duì)運(yùn)動(dòng)的重要性。再加入肌肉損傷，環(huán)節(jié)損傷導(dǎo)致不能運(yùn)動(dòng)的例子讓學(xué)生理解肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用。同時(shí)也要給學(xué)生滲透日常生活中要注意加強(qiáng)體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)前要做好熱身，以防肌肉拉傷、脫臼等傷害。這只是一個(gè)思路，我還要進(jìn)一步去思考，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，理清各個(gè)知識(shí)間的邏輯關(guān)系。