? ? ? 所有學(xué)習(xí)都是一種找規(guī)律的過(guò)程，根據(jù)試卷的特色推斷整個(gè)答案的套路。作文如何寫也是有規(guī)矩所循的。它的階段我分為積累整理，架構(gòu)框架，提升立意，總結(jié)套路。

? ? ? ? 回想起高一高二的文章摘抄與積累，感覺真的浪費(fèi)了很多精力。那時(shí)候的摘抄雖然也是對(duì)一段話發(fā)表感想，但確實(shí)過(guò)于膚淺，這種訓(xùn)練實(shí)則無(wú)效。首先你要見過(guò)什么才是有思想有格調(diào)的話，知道議論文是什么，才明白自己該寫些什么。譬如：“友情是獨(dú)立人格之間的相互呼應(yīng)與確認(rèn)，它使人們獨(dú)而不孤，互相解讀自己存在的意義”“思想的鉗制與聲音的傾斜導(dǎo)致了語(yǔ)言的饑荒，同時(shí)惡化了思想的貧困”這種說(shuō)話方式的本質(zhì)是去總結(jié)，定義，發(fā)散，反省。這時(shí)要想有話可說(shuō)，就要見一些深刻的例子，一些富有情懷和批判精神的論文。

? ? ? ? 給議論文下定義，那議論文就是：說(shuō)自己的話，有自己思考。你的思考就是一篇完美的議論文，因?yàn)槊總€(gè)人的思考都不是雜亂無(wú)章的。前后古今，憂凡人之不憂。

? ? 架構(gòu)框架簡(jiǎn)單說(shuō)就是怎么寫。我也經(jīng)歷過(guò)三段論，先想分論點(diǎn)再下筆的階段。只是后來(lái)把這些都舍棄了，我自己也不知道這種過(guò)渡是不是必須的，到最后肯定是要跳脫出去的。后來(lái)我寫文章跳脫了這些幾分鐘想好立意就可以直接下筆了，如果立意要寫自強(qiáng)，我就會(huì)寫社會(huì)多么懦弱又帶來(lái)不可挽回的后果所以要自強(qiáng)又怎么自強(qiáng)或者社會(huì)已經(jīng)很自強(qiáng)了很好，但不夠好。如果寫創(chuàng)新，我就會(huì)寫社會(huì)曲解了創(chuàng)新的概念，有多么不創(chuàng)新，再討論真正的創(chuàng)新是什么樣的。首先，文章的引要做好，可直接點(diǎn)名也可不點(diǎn)名，至少我不太喜歡點(diǎn)名。接下來(lái)就類似我剛的說(shuō)的套路了，可以反面到正面，或是正面到反面，還可以反面到正面再到反面。也就是說(shuō)，結(jié)尾也可以反，可以是“在看不見的牢籠里，年青一輩‘君子求諸己’的高格品質(zhì)難道同化于橫流的物欲里了嗎？那是于天上我們看不見的深淵啊”

? ? ? ? 當(dāng)然，能找準(zhǔn)立意是很關(guān)鍵的，高三開始我?guī)状味际亲哳}，然后一次性練二十份作文立意。所以能發(fā)現(xiàn)很多要注意的地方。一是要看到事物背后深沉的有意義的方面，舊書指經(jīng)典，打掃含修養(yǎng)；二是不能走太遠(yuǎn)。舊書可以扯文化，但要緊緊圍繞經(jīng)典談經(jīng)典與文化的關(guān)系，切記不可孤立，議論是論關(guān)系；三是以自我為中心，而不是類似于談環(huán)境影響自身發(fā)展，應(yīng)是一個(gè)人想要自身發(fā)展需要利用環(huán)境甚至突破環(huán)境，否則文章就空洞；四是以自我為中心立意往往與老師的觀點(diǎn)有出入，所以我常與老師爭(zhēng)執(zhí)，如老師說(shuō)作文立意是文化敗落，而我會(huì)立意尊重文化，拾起文化，但下筆時(shí)候一定會(huì)從文化敗落過(guò)渡的。

? ? ? ? 你要明白，作文的立意離不開真善美，它是引領(lǐng)你有一個(gè)正確而高遠(yuǎn)的思想，你要有自己的想法，從自己，從青春一輩，從社會(huì)各種角度出發(fā)。但必須有自己的感受，這種感受就是從自己出發(fā)，以至于不空洞浮華。至于，取題目，立意便可為題目，如“突破外界的束縛”遠(yuǎn)好過(guò)“環(huán)境影響個(gè)人成長(zhǎng)”，因?yàn)轭}目也要體現(xiàn)思想的高度。有個(gè)技巧也是可以用的，喻題，如“劃破天空的雄鷹才是真正飛翔”。

? ? ? ? 到高考的最后一兩個(gè)月，就要進(jìn)行模板整理了。學(xué)院發(fā)的范文一定不能丟，尤其是市里來(lái)的范文。歸納一些開頭，過(guò)渡，結(jié)尾。如這些過(guò)渡“漫開濁鏡論千秋”“撥開歷史的風(fēng)煙，你可聽見戰(zhàn)馬嘶嘶西風(fēng)長(zhǎng)嘯”“洗盡粉黛始見真”。如這些結(jié)尾“這樣想來(lái)，塵世紛繁，亦不過(guò)一池白蓮半畝靜塘”“子曰君子求諸己小人求諸人，吾輩應(yīng)以……態(tài)度”。還要一些重要的轉(zhuǎn)折句：“我們常說(shuō)…，而…，道理亦然”“然而…并不等同于…，更不意味著…”“真正的…在于…而不是…”它們之所以重要是因?yàn)樗鼈冇兄軡夂竦乃汲毙?。?dāng)無(wú)話可說(shuō)時(shí)，也能用“倘若…，如果…，假如…，那么…”來(lái)湊字?jǐn)?shù)，也加強(qiáng)了節(jié)奏感。

? ? ? 寫作文到后期倒不太注重草稿了，但必須積累有了一定程度。作文時(shí)分析一定要深刻，有自己思想，議論文不必那么注重格式，那樣反而讓人覺得大眾化厭倦，如何思考就如何寫。我后期作文不再刻意記例子，只借鑒別人高級(jí)的思想，一字不漏的真的很浪費(fèi)時(shí)間且沒有好的效果。比如我只記得“畫家本人是時(shí)代的”“文人責(zé)任”，那我寫的時(shí)候就是這樣“林風(fēng)眠先生在《我們所希望的國(guó)畫前途》中提到畫家的思想是他自己的而他本人是時(shí)代的，我們每個(gè)人肩負(fù)著時(shí)代的使命，一種被賦予的新的精神要在我們身上彰顯”“那就是李澤厚在《美的歷程》中提到的超越時(shí)代的文人責(zé)任”。

? ? ? ? 最后談如何積累，我覺得《紙上的世界》比當(dāng)時(shí)老師推薦的《礦代的憂傷》，一篇作品越華麗就越難記下什么，不要買什么學(xué)校訂的讀者文摘，都沒用，它沒有什么高度，而且瑣碎繁多無(wú)法記憶。如果你想記下一點(diǎn)東西，把它放到一篇文章一本書里才能記憶深刻。我一直把套卷的小閱讀作為素材，只記令我驚艷的觀點(diǎn)，例子的話只是偶爾。摘抄的格式是文題加作者加經(jīng)典句子，不必太多批注，因?yàn)樽髡叩乃枷胧悄愕暮脦妆读?。還要就是關(guān)鍵詞的積累，我覺得一個(gè)句子好更多的是它有幾個(gè)讓我吃驚的詞，這種判斷與積累很重要，如“僵化，內(nèi)化，式微，殉道者，扭曲，褻瀆，生命漠視，娛樂(lè)至死”

? ? ? 通過(guò)這些規(guī)律，至少讓我從走題到了55分以上，只是這僅僅是應(yīng)付?？肌８呖嘉覜]研究，感覺吃虧很大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)高考的文章不具有那么強(qiáng)的思辨性，過(guò)于積極正面。有時(shí)候很不適合議論文。我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了一般議論文如何找規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方法是通用的，也是你真正要借鑒的，而不是我總結(jié)的規(guī)律。? ?