? ? ? ? 近日，山東省德州市德州學(xué)院附屬小學(xué)“閱讀生活化”項(xiàng)目正式啟動(dòng)，旨在推進(jìn)“全閱讀”向精準(zhǔn)化、個(gè)性化深入，使全員閱讀如呼吸一樣自然。據(jù)了解，該校自2013年建校來(lái)，就開(kāi)始推行“全閱讀”，以各種形式向家長(zhǎng)闡述家庭閱讀的重要性與必要性，介紹“閱讀生活化”項(xiàng)目的內(nèi)涵——閱讀即生活，生活即閱讀，讓閱讀成為生活中的“第四頓飯”。
? ? ? ? 當(dāng)前不少小學(xué)十分在意做兩件大事：一是一如既往狠抓應(yīng)試教育，埋頭緊緊盯住考試成績(jī)不放松，不惜用各種舉措加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，在減負(fù)檢查中常玩躲貓貓，美其名曰質(zhì)量興校；二是選擇一些見(jiàn)效快的文藝體育項(xiàng)目凸顯素質(zhì)教育，弄幾個(gè)節(jié)目或者訓(xùn)練幾個(gè)學(xué)生，代表學(xué)校參加一些賽事，用獲獎(jiǎng)名次為學(xué)校掙名聲，自詡素質(zhì)教育碩果累累。
? ? ? ? 但德州學(xué)院附屬小學(xué)卻在辦學(xué)中將閱讀作為重頭戲，卻扎扎實(shí)實(shí)做起了閱讀文章，讓閱讀成為孩子生活“第四頓飯”，我們不得不佩服這所學(xué)校的“慧眼”。閱讀從娃娃抓起，閱讀生活化，雖然一時(shí)看不到耀眼的的獎(jiǎng)項(xiàng)，也難提高學(xué)科分?jǐn)?shù)，但對(duì)孩子而言，卻是人生寶貴財(cái)富，必定受益終生。在功利教育依然方心未艾的時(shí)代，這所小學(xué)的選擇令人肅然起敬，其他學(xué)校應(yīng)該以這所學(xué)校為典范，也應(yīng)高度重視閱讀的價(jià)值并結(jié)合自身實(shí)際讓閱讀成為孩子的“第四頓飯”，用閱讀照亮孩子人生路。
? ? ? ? 讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。自古以來(lái)，人們就很重視閱讀。想想過(guò)去那些學(xué)有所成的文化人，他們對(duì)讀書(shū)是何等重視。要讀書(shū)萬(wàn)卷，就必須從小培養(yǎng)閱讀興趣，否則就很難完成這一艱巨任務(wù)。小學(xué)開(kāi)啟閱讀生活化，就是要讓孩子從小培養(yǎng)閱讀興趣，讓閱讀成為生活不可缺失部分。一旦養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，有了閱讀興趣，就有了閱讀動(dòng)力，今后，就會(huì)將閱讀當(dāng)做生活不可或缺一部分。人一日三餐之所以無(wú)需別人催促，就在于從小養(yǎng)成了習(xí)慣，懂得吃飯是獲取生命營(yíng)養(yǎng)的必由之路，閱讀需要習(xí)慣，而習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵要從孩提時(shí)代開(kāi)始。飯食是物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，書(shū)籍則是精神營(yíng)養(yǎng)，小時(shí)候有了良好閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)大后即使再忙碌也不會(huì)輕易放棄，因?yàn)樗麄児亲永镆呀?jīng)懂得閱讀的價(jià)值就如吃飯價(jià)值一樣，人活著除了需要源源不斷的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，還需要源源不斷的精神營(yíng)養(yǎng)，這種精神營(yíng)養(yǎng)很大程度便來(lái)自閱讀書(shū)籍尤其經(jīng)典。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)使人睿智，少不更事的孩子，能夠有豐富的精神營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)，必定能夠健康成長(zhǎng)。
? ? ? ? 讓孩子閱讀生活化，讓閱讀成為孩子的“第四頓飯”，當(dāng)然不能立竿見(jiàn)影，不會(huì)象賽事中一個(gè)節(jié)目、一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)獲得令人矚目的獎(jiǎng)項(xiàng)，但是卻因?yàn)榕囵B(yǎng)了閱讀習(xí)慣拓寬著視野而影響未來(lái)。筆者在這里當(dāng)然不是反對(duì)學(xué)校對(duì)歌舞美術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，而是希望學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)別忘卻閱讀習(xí)慣的培育，閱讀永遠(yuǎn)是孩子擁有幸福人生的源泉。
? ? ? ? 也許有人會(huì)說(shuō)，學(xué)生天天并不缺失閱讀，語(yǔ)文一直是以閱讀為主業(yè)的課程，其他學(xué)科也從未放棄閱讀。不錯(cuò)，讀課文、讀教材、讀習(xí)題，都屬于閱讀。但這些閱讀量有限，閱讀內(nèi)容單一。而且這些閱讀明顯沖著對(duì)學(xué)習(xí)課程理解，而非思想、品行、涵養(yǎng)、學(xué)識(shí)的積聚，嚴(yán)格說(shuō)，這些閱讀并非真正意義上的閱讀。真正的閱讀應(yīng)該是心靈與文章的交流，應(yīng)該是讀者與作者思想的碰撞產(chǎn)生的火花，應(yīng)該是讀者被優(yōu)美的文字深邃的思想所陶醉，應(yīng)該是讀后產(chǎn)生對(duì)人生對(duì)未來(lái)的思考。雖然小孩子閱讀一時(shí)難以達(dá)到如此境界，但只要有興趣有習(xí)慣，終究有一天會(huì)達(dá)到這種境界的。當(dāng)有學(xué)校將閱讀生活化決心讓閱讀成為孩子的“第四頓飯”的時(shí)候，千萬(wàn)別在哪里暗自譏笑，認(rèn)為這樣做屬于畫(huà)蛇添足之舉。我們現(xiàn)在很多學(xué)校之所以不太重視閱讀生活化，其中對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)恐怕是一個(gè)很重要原因。
? ? ? ? 一提到閱讀，還要避免近些年頻頻出現(xiàn)捷徑化閱讀傾向?，F(xiàn)在的閱讀，不少人采取的是走馬觀花的閱讀，學(xué)生閱讀更有這種傾向。學(xué)校布置課外閱讀幾本書(shū)，學(xué)生往往采取碎片化閱讀應(yīng)對(duì)。因?yàn)閷W(xué)校檢測(cè)學(xué)生是否閱讀，往往采取寫(xiě)讀后感方式，學(xué)生就利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些文章進(jìn)行改些交差；如果學(xué)校用題目形式從文章中選擇內(nèi)容檢測(cè)，學(xué)生更如魚(yú)得水。有些學(xué)生即使有原文，也不是認(rèn)真去閱讀，而是信手翻一翻碎片化完事。這樣帶有功利性的捷徑化閱讀，絕對(duì)培養(yǎng)不了閱讀習(xí)慣，提高不了閱讀興趣，不可能成為精神營(yíng)養(yǎng)。這是閱讀生活化必須規(guī)避的。
? ? ? ? 閱讀從娃娃抓起，利在孩子一生。學(xué)校要做的事情太多，但為了孩子未來(lái)，不要忘記閱讀這一事關(guān)未來(lái)的大事，用閱讀照亮孩子人生，應(yīng)成為學(xué)校的共識(shí)。
