周五連托管一共上了五節(jié)課，臨近期末復(fù)習(xí)，心里著急就不停地講課，結(jié)果到晚上放學(xué)的時(shí)候，明顯感覺(jué)到嗓子有點(diǎn)痛。當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，覺(jué)得星期六，星期天不用上課，可以休兩天。

這么想著，雙休日確實(shí)也能說(shuō)話，沒(méi)想到到了周一，就不行了。幾乎嗓子都說(shuō)不出話來(lái)了，見(jiàn)到人干著急連打招呼都很吃力。 有那么一刻，我忽然發(fā)現(xiàn)自己和啞巴差不多。也只有在這一時(shí)刻，聯(lián)想到不能說(shuō)話的人是有多么的艱難。

如果僅僅是打招呼吃力也就罷了，可我是老師，是需要說(shuō)話講課的。面對(duì)班上的學(xué)生，我看著卻說(shuō)不出來(lái)話，心里很著急。即使用小蜜蜂，聲音也很小，干著急不出汗。

孩子們也不知道我想表達(dá)什么意思，實(shí)在沒(méi)辦法就采用最笨的方法，在黑板上寫(xiě)。如果學(xué)生看了還好，沒(méi)有看到的學(xué)生，仍然是自己說(shuō)自己的。

怎么辦？怎么辦？我心急如焚。 期末考試下周進(jìn)行，這幫孩子還跟沒(méi)事兒似的，該玩的玩，該不學(xué)習(xí)的不學(xué)習(xí)，我要不是因?yàn)橹敝v了那么多，想讓他們吸收的話，嗓子也不會(huì)遭遇這樣的“劫”。

寫(xiě)這個(gè)方法效果不是特別好，于是我又想到了另外一個(gè)方法，就是傳話的方式。我找到課代表把我的意思傳達(dá)給他，然后讓他用話筒向孩子們宣布我的意思。

這個(gè)間隙，我可以下去巡視。要不是因?yàn)檫@個(gè)原因，還真的不能做到這一點(diǎn)。一邊講課一邊全面了解孩子們的表現(xiàn)。 他們的表現(xiàn)我是知道了，可是糟心的事兒也來(lái)了。

在下面不學(xué)習(xí)的孩子做各種各樣的小動(dòng)作：傳紙條、說(shuō)話的、玩耍的......就是學(xué)不進(jìn)去用一套試卷進(jìn)行測(cè)試，他們卻眼高手低，還有20多分鐘，就想交卷。

想交試卷，信心滿滿，我一改卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多多。要么字跡潦草，要么胡亂寫(xiě)，要么空著不寫(xiě)。 分?jǐn)?shù)自然上不去，但是他們?cè)诤鯁幔?不在乎，尤其是“雙減”之后，部分家長(zhǎng)不在乎，部分學(xué)生也不在乎，真正在乎的是老師。抱怨沒(méi)用。

做了幾套試卷，加班改完，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越來(lái)越多。需要講啊，可是嗓子還在疼，今天周三了，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。怎么講？買(mǎi)了一大堆藥，苦得要命，為了嗓子，既是顆粒，又是粉狀，喝得我要吐，又不得不喝。

嗓子早點(diǎn)好，好講課。不能在關(guān)鍵時(shí)刻，掉鏈子。正是應(yīng)了那句話，心急吃不了熱豆腐。越急感覺(jué)越好不了。要知道，做這份工作，嗓子啞了，是大忌。

不講，不說(shuō)怎么行，肯定不行。需要讀記哪些？注意哪些？不講不行呀！耳邊傳來(lái)隔壁班老師清脆的聲音，心里更是著急呀！別的班老師講得歡，自己班的學(xué)生只能代傳簡(jiǎn)單的話，怎么都講不出來(lái)。

偶爾學(xué)生不聽(tīng)話，我大聲提醒。結(jié)果硬撐的結(jié)果換來(lái)的是一連串的咳嗽，差點(diǎn)背過(guò)氣去。急急忙忙跑出去咳上半天，心都快咳出來(lái)了。好不容易不咳了，立刻回到教室繼續(xù)“上課”。

嗓子何時(shí)好呀？