今天，體驗了一天沒帶手機的上班時光，竟然意外的平靜。又是快樂工作的一天呀~

“我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子?！?br>

? ? 這句出現(xiàn)在語文園地里的例句目的是嘗試引導(dǎo)學(xué)生覺察出句子的新鮮感來自于哪里。教參的要求是讓學(xué)生說一說這句話新鮮在哪里。

? ? 實際的上課是，學(xué)生不理解這句話的意思，而主要的原因是——不清楚“更夫”的意思，所以這句話和孩子的經(jīng)驗是“隔”的。通過解釋，學(xué)生知道“更夫”是“是古代民間巡夜的人，每天夜里敲竹棒子或鑼提醒人們現(xiàn)在是什么時間?！?/i>但是卻不知道為何這更夫“整夜在街上走，提了燈去追逐影子。”

? ? 切入口在哪里？還是得從“更夫”入手。

? ? 更夫，一個枯燥、無聊、與漫漫長夜為伍的孤獨的人，一分一秒的計算著失去的時間，少有人陪伴。這樣的工作、生活，不見得會有人愿意去嘗試。

? ? 可是在泰戈爾的筆下，“我”卻愿意自己是一個更夫，因為這樣“我”就可以在夜里，提著燈去追逐自己的影子?！拔摇辈辉俟陋?，也不再無聊，因為我找到了樂趣，那就是與自己為伍。

? ? 學(xué)生需要理解到哪里？首先，具有新鮮感的詞句是自己平時不常見、不常說、不常想到的詞語句子，因此，孩子們需要知道“更夫”的意思。其次，所謂具有新鮮感的詞句，其實是對日常生活的大膽暢想，一種創(chuàng)意性的寫作實驗。無論對錯，更不管好詞壞詞，適合的、從自己的生命體驗中自然流露出來的詞就是具有新鮮感的。同理，孩子對這句話的感受也應(yīng)該是從自己的生命經(jīng)驗出發(fā)。

? ? 在和孩子們互動的過程中，我越發(fā)覺得，到了三年級，一些有效的引導(dǎo)恰恰是在老師及時追問、反問、質(zhì)疑、補充的基礎(chǔ)上，將學(xué)生一步步推向?qū)诵膯栴}的思考。

? ? “如果是你，你愿意在黑夜里做一個打更的人嗎？”

? ? “不愿意?！?/i>

? ? “為什么？”

? ? “因為，別人在睡覺，而我卻在工作?！薄耙驗橐估锾旌芎?。”“因為自己一個人，很害怕?！?/i>

? ? “愿意?！?/i>

? ? “為什么？”

? ? “因為黑夜很安靜?！薄耙驗橹挥形抑罍?zhǔn)確的時間?！?/i>

? ? 我想，一堂好的課，恰恰是在師生真正的對話中將思考展現(xiàn)出來。

習(xí)作反饋

? ? 昨天，孩子們需要在課堂習(xí)作點評的過程中，嘗試從自己的習(xí)作片段中摘取出2個最想細寫的特點，結(jié)合具體的事例來寫。今天，通過翻閱孩子們的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)結(jié)果好了很多，雖然仍有小部分同學(xué)對于如何結(jié)合具體的事例來寫自己如何樂觀、自己如何樂于助人、自己如何愛運動仍比較困惑，大部分孩子已經(jīng)知道如何以一個點為基礎(chǔ)，將其寫清楚。

? ? 我也深知，孩子們的習(xí)作練習(xí)急不得。那就，繼續(xù)找方法跟蹤孩子們的日常閱讀。保持持續(xù)的輸入，未來的穩(wěn)定輸出也不會是問題。希望孩子們的語言是自然流淌出來的。當(dāng)然，要從自己處開始努力！