這幾日在和孩子一起看《再見了，漢修先生！》，這是《親愛的漢修先生》的姊妹篇。這兩本都是主人公的日記記錄，《親愛的漢修先生》是小學(xué)時期的，《再見了，漢修先生！》是青春期的。

我家兒子特別喜歡這兩本書。他的喜歡點在于覺得很有共鳴，書中男孩生活中那些滑稽的事情、對女孩的朦朧好感以及與老師同學(xué)的溝通這些都讓他看到了自己的身影。

對我而言，這也是一本非常好的書。書中記錄的男孩成長過程中塑造各種價值觀的過程非常真實、非常有力量。父母離異后，孩子如何走出陰影？生在有錢家庭的凱文幸福嗎？雷伊為什么要給漢修先生寫信？后來為什么又不寫了？這些問題的解答沒有通過說教，而是通過閱讀向孩子展示了更深層的世界。

昨晚，我們讀完了《再見了，漢修先生！》，但兒子說再讀一遍。那么他一定是覺得這本書意味深長，還有些東西需要繼續(xù)弄清楚。所以其實我剛開始是期盼著他換新書讀的，但是后來很快意識到了自己的錯誤，配合的和兒子繼續(xù)讀起來。別說，再次讀第一張，對主人公的行為和生長環(huán)境有了更深的理解。

以前有一次和一位媽媽聊天，他說現(xiàn)在孩子們可看的書太多了，所以不像我們小時候那樣能把一本書精讀再精讀，達(dá)到深層認(rèn)知的狀態(tài)。確實有這個問題，所以今天兒子提出來再次讀這本書，我應(yīng)該為他鼓掌。

這本書的另一個打動我的點就是主人公是通過定期給一個榜樣人物寫信來完成自己的成長的，其實就是寫日記。所以如果想啟發(fā)孩子寫日記，這是一本不錯的潛移默化的參考書。

兒子在看完《再見了，漢修先生！》之后，竟然問我，還有沒有后續(xù)記錄。可惜，作者沒有再繼續(xù)寫。我說“你平時記錄你的事情吧，就當(dāng)給這本書寫續(xù)集了~”