在媒體發(fā)達(dá)的今天，各個(gè)學(xué)校都非常珍惜自己的名譽(yù)。很多學(xué)校的自我保護(hù)意識(shí)開始加強(qiáng)。到底是什么原因造成了越來(lái)越多的學(xué)校和老師過(guò)分追求“自?！保^(guò)分的“自?！本烤箷?huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)什么后果？會(huì)給我們的教育留下什么隱患？
下面，我根據(jù)幾個(gè)真實(shí)的案例，闡述一下個(gè)人觀點(diǎn)。
1
小明是一名心臟病患者，從初中開始就長(zhǎng)期吃藥控制，只要按時(shí)吃藥，就無(wú)明顯癥狀，也不會(huì)有什么危險(xiǎn)。上高中后，為了不受同學(xué)歧視，小明在父母的叮囑下沒(méi)有告訴老師和同學(xué)自己的病情，正常的與其他同學(xué)跑操，上體育課。
一天早上，小明的媽媽起床晚了，沒(méi)有給小明做飯，小明為了不遲到，飯和藥都沒(méi)吃就來(lái)到了學(xué)校。課間操的時(shí)候，小明感到明顯的不適，但他對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)，堅(jiān)持跑操。跑到最后一圈的時(shí)候，小明一頭栽倒在操場(chǎng)上。盡管老師及時(shí)撥打了120，可小明還是離開了人世。喪子之痛，再加上想訛詐一些撫恤，小明的家人把花圈擺到了教育局門口。一時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上流言四起，說(shuō)什么學(xué)校害死了學(xué)生，等等。為了盡快消除不良影響，最終學(xué)校以某種形式撫恤了小明的家人。
事件平息之后，全縣立刻進(jìn)行了中小學(xué)學(xué)生健康大普查，徹底查出那些有潛在危險(xiǎn)疾病的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，學(xué)校強(qiáng)制他們到醫(yī)院開證明，否則不能來(lái)上學(xué)。醫(yī)院的證明具有法律效力，萬(wàn)一學(xué)生身體出了事，可以免除學(xué)校的責(zé)任。這次體檢非?？量?，很多有些小疾病的學(xué)生也被查了出來(lái)，他們?cè)趯W(xué)校或多或少的受到同學(xué)的歧視。
2
緊接著，又發(fā)生了另一件事。有個(gè)學(xué)生課間操跑操時(shí)，因?yàn)樽蛲韯傁逻^(guò)雨，操場(chǎng)上有少量積水，結(jié)果這個(gè)學(xué)生不小心滑到摔傷了。家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白，帶人來(lái)學(xué)校鬧，學(xué)校只好賠付了所有醫(yī)藥費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，還安排專門老師給這個(gè)學(xué)生補(bǔ)課。
以后的日子里，這所學(xué)校下雨天氣不跑操，下雪天氣不跑操，刮風(fēng)的天氣不跑操，天氣太熱、太冷也不跑操。一年的光景里，至少有大半年的時(shí)間不跑操。雖然再也沒(méi)有學(xué)生摔倒的事情發(fā)生，可學(xué)生的整體身體素質(zhì)卻是大幅度下降。
3
小麗上高中二年級(jí)，這一年由于二胎政策的放開，小麗多了一個(gè)弟弟。一時(shí)間，小麗的父母把大部分的精力都放在弟弟身上。小麗不但少了父母的關(guān)心和愛護(hù)，每天放學(xué)回家還得給弟弟洗尿布。媽媽的脾氣也一天天變得暴躁起來(lái)，經(jīng)常對(duì)小麗發(fā)脾氣。小麗從一個(gè)漂亮的公主變成了被人嫌棄的丑小鴨。
弟弟的尿布似乎越來(lái)越多，永遠(yuǎn)也洗不完，小麗的作業(yè)因?yàn)樘焯煜茨虿级荒馨磿r(shí)完成。第二天老師檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)小麗沒(méi)有完成。老師就批評(píng)小麗，說(shuō)小麗懶惰，說(shuō)小麗這樣下去一定沒(méi)有前途。小麗也覺得，自己天天洗尿布沒(méi)有未來(lái)。下課后，小麗就從五樓跳了下去，離開了人世。
老師追悔莫及，又是給小麗父母下跪，又是給小麗的靈位下跪，可最終還是為了息事寧人，這個(gè)老師下崗了。以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，這個(gè)學(xué)校的老師再也不敢批評(píng)學(xué)生一句。哪怕是學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，老師也不敢過(guò)多的批評(píng)學(xué)生。很多老師覺得，教學(xué)成績(jī)不好，大不了別人說(shuō)你教不了書，沒(méi)能力。學(xué)生跳了樓，老師的飯碗就砸了。
學(xué)生抽煙、打架、談戀愛、與社會(huì)上的人交友鬼混，老師都睜一只眼閉一只眼。很多老師覺得，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，傷害的是學(xué)生自己。但因?yàn)槔蠋煿軐W(xué)生，學(xué)生和家長(zhǎng)做出了過(guò)激的行為，傷害的一定是老師。
4
小蘭從初中開始談戀愛，到了高一還是談戀愛。高中的班主任發(fā)現(xiàn)情況后，找小蘭談了多次，也找小蘭的家長(zhǎng)談了多次。家長(zhǎng)袒護(hù)小蘭，說(shuō)自己的孩子不會(huì)談戀愛，小蘭和男生只不過(guò)是正常交往。
有一天，小蘭和班主任請(qǐng)假說(shuō)，家里有急事，要馬上回家。班主任準(zhǔn)假后，小蘭立刻就走了。班主任估計(jì)小蘭應(yīng)該回到家的時(shí)候，給小蘭的爸爸打了個(gè)電話，詢問(wèn)小蘭到家了沒(méi)有。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小蘭根本沒(méi)有回家，小蘭的家里也沒(méi)有什么急事。
小蘭的父母知道小蘭不見了之后，主觀地認(rèn)為一定老師在學(xué)校里批評(píng)了小蘭，才把小蘭逼走的。小蘭的父母開著車到學(xué)校來(lái)理論，一同而來(lái)的還有電視臺(tái)和報(bào)社的記者。他們是小蘭的父母請(qǐng)來(lái)，曝光老師是如何把學(xué)生逼走了。
最后，在派出所的幫助下，終于弄清了事情的真相。小蘭有個(gè)社會(huì)上的男朋友，小蘭撒謊說(shuō)家里有事，就是想和社會(huì)上的男朋友約會(huì)。兩人一起吃飯逛街，玩夠了之后，小蘭的又回到了學(xué)校。這時(shí)，小蘭的父母還在學(xué)校不依不饒的大喊大叫。電視臺(tái)的記者弄清了事情的來(lái)龍去脈之后，就勸小蘭的父母別鬧了。
這件事之后，再有學(xué)生請(qǐng)假，班主任就不敢輕易應(yīng)允了，必須讓家長(zhǎng)打電話，而且得用學(xué)生入學(xué)之初報(bào)給老師的手機(jī)號(hào)給班主任打電話。因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)找社會(huì)上的人冒充家長(zhǎng)打電話，有的甚至還要要挾老師，要給老師好看。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的請(qǐng)假，就讓師生之間充滿了懷疑，相互不信任。那么，老師若是信任學(xué)生，說(shuō)不定哪天就掉進(jìn)了學(xué)生的陷阱里。
5
的確，學(xué)校和老師開啟“自保模式”可以避免一些不良事件的發(fā)生，可與此同時(shí)，我們要犧牲更多學(xué)生的利益作為代價(jià)。學(xué)校和老師過(guò)分的追求“自?！眲?shì)必要降低教育質(zhì)量，助長(zhǎng)許多學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成,加大教師與學(xué)生之間的隔膜，讓師生關(guān)系變得冷漠。可是學(xué)校和老師不注意“自?！?，一旦中招，可能就會(huì)身敗名裂。
其實(shí)，我們?cè)趺茨茇?zé)怪學(xué)校和老師。如果學(xué)校和老師不自我保護(hù)，誰(shuí)會(huì)保護(hù)學(xué)校和老師呢？出了事情，哪怕很小的事情，只要有家長(zhǎng)來(lái)鬧，除了學(xué)校和老師與家長(zhǎng)講道理之外，沒(méi)有人會(huì)站出來(lái)主持公道。
學(xué)校和家長(zhǎng)的糾紛，很多也不在法律的范圍之內(nèi)，只能是學(xué)校和家長(zhǎng)協(xié)商解決。家長(zhǎng)的要求沒(méi)有解決，協(xié)商就算不成功。再加上上級(jí)主管部門為了消除影響對(duì)學(xué)校和老師施加壓力，滿足家長(zhǎng)意愿，就得委屈學(xué)校和老師。既然學(xué)校和老師不能指望著別人保護(hù)自己，那么學(xué)校和老師遇事就謹(jǐn)小慎微，寧可降低師德，降低教育質(zhì)量，也要保護(hù)自己。
再說(shuō)一下個(gè)別家長(zhǎng)。個(gè)別家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上扮演著不光彩的角色，有的家長(zhǎng)的道德并不高尚，無(wú)理取鬧，以敗壞學(xué)校名聲為要挾，逼學(xué)校和老師就范。學(xué)校里的老師都是一群知識(shí)分子，在“秀才遇上兵，有理說(shuō)不清”的無(wú)奈之下，老師就只好就范。
當(dāng)然，很多家長(zhǎng)都是通情達(dá)理，積極配合教師開展教育教學(xué)，他們的建議，學(xué)校應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)和接納?？墒?，個(gè)別家長(zhǎng)為了一己之私，完全不顧良心不安，蠻不講理的傷害學(xué)校和老師，真是讓人心寒。老師也是人，面對(duì)威脅，老師也有萬(wàn)般無(wú)奈，只能采取反制措施，進(jìn)行自保。
當(dāng)學(xué)校和老師開啟了“自我保護(hù)”模式時(shí)，這單誰(shuí)買？能怪學(xué)校和老師嗎？該反省的是我們的制度和輿論導(dǎo)向，以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境和為此推波助瀾的上級(jí)主管部門，就像一個(gè)因獵人頻繁出入而害怕中槍的動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲避到森林里一樣，這是一種本能反應(yīng)。
一朝被蛇咬，十年怕井繩。一旦我們的學(xué)校和老師因?yàn)樵诠芙虒W(xué)生的過(guò)程中受到傷害，那身邊的其他老師不得不謹(jǐn)小慎微如履薄冰，穿上小鞋的教育怎么能邁開步伐正常行走，最終受害的是許多無(wú)辜的孩子和家庭，教育將陷入一種惡性循環(huán)中。
就像白巖松在談到醫(yī)患關(guān)系時(shí)說(shuō)：“今天你罵幾句醫(yī)生，表面上吃虧的是醫(yī)生，其實(shí)真正受害的是明天的病人，但誰(shuí)又敢說(shuō)你不是明天的患者呢？”。我要說(shuō)，今天你罵幾句老師，表面上吃虧的是我們老師，其實(shí)真正的受害者是我們明天的孩子，未來(lái)的希望，但誰(shuí)又敢說(shuō)你身邊沒(méi)有孩子沒(méi)有下一代呢？
師道尊嚴(yán)需要整個(gè)社會(huì)去維護(hù)，更需要制定相應(yīng)的法律法規(guī)，今天的教育是誰(shuí)在教育誰(shuí)？漸行漸遠(yuǎn)的師道尊嚴(yán)從何說(shuō)起？尊師重教值得每個(gè)人反思。
