公園里有個(gè)小小的書店，有不少孩子在這里看書，我也來淘個(gè)寶，看到這個(gè)熟悉的書名，就翻開看看。在原來的設(shè)想中，應(yīng)該是一本低幼認(rèn)知繪本，結(jié)果跟我想的完全不一樣。猜中了開頭，沒猜中人物和結(jié)尾。
【內(nèi)容欣賞】
巴比的名字是根據(jù)他最要好的朋友——爺爺?shù)拿秩〉?。巴比?huì)講的第一個(gè)詞就是“巴柏”。
巴比學(xué)走路，是靠巴柏幫忙。
“抓著我的手，巴比?！睜敔斦f，“先左腳，再右腳?！?/p>
巴柏和巴比最喜歡做的事，是玩一盒很舊的木頭積木。
巴柏和巴比把積木一塊一塊，很慢很慢地堆起來，堆成一座高塔，總共有三十塊。
每次堆到最后一塊大象積木，巴柏總會(huì)打個(gè)噴嚏，高塔就倒下來了。巴比哈哈大笑。
巴比說：“大象每次都害你打噴嚏?！?/p>
爺爺說：“那我們只好下次再試試看啰。”
然后，巴柏讓巴比坐在大腿上，講故事給他聽。
“巴柏，講你教我走路的故事給我聽?！卑捅日f。
爺爺告訴巴比，他怎么抓著巴比的手說：“先左腳，再右腳。過了沒多久……”
巴比五歲生日那天，巴柏和他度過了很特別的一天。他們?nèi)ビ螛穲@玩。他們坐云霄飛車，吃熱狗和冰淇淋。他們用快速照相機(jī)拍了幾張合照，還唱了一首歌，錄成一盒錄音帶。
天黑以后，他們一起看煙火。
在回家的路上，巴柏講故事給巴比聽?！皩⒛憬涛易呗返墓适陆o我聽。”巴比說。巴柏就開始講了。
巴比的生日過后沒多久，爺爺就生病了，得了很嚴(yán)重的“中風(fēng)”。
他不能動(dòng)，不能說話，不認(rèn)識(shí)任何人。
巴比不知道該怎么辦。他不想吃東西，晚上也睡不著。巴柏一定得好起來才行！
巴比很想念他的爺爺。幾個(gè)月以后，爺爺才從醫(yī)院回到家中。
“聽我說，巴比。”爸爸說，“爺爺還在生病。他不能講話，不能動(dòng)。他見到你媽媽和我，也都不認(rèn)得我們。醫(yī)生認(rèn)為他的情況不會(huì)好轉(zhuǎn)了，所以如果他不記得你，你也不要害怕?！?/p>
可是，巴比覺得很害怕。爺爺不記得他了。巴柏只是一直躺在床上。
爸爸有時(shí)會(huì)把爺爺抱到椅子上坐著?？墒牵恢v話，而且動(dòng)也不動(dòng)。
有一天，巴柏好像要跟巴比講話，卻發(fā)出了很難聽的聲音。巴比沖出房間。
他大叫：“巴柏聽起來好像怪獸！”
媽媽說：“爺爺沒辦法控制自己，巴比?！?/p>
巴比回到巴柏坐著的房間。他好像看見巴柏的臉上有一滴眼淚。
“我不是故意要跑走的，巴柏。我只是很害怕。對(duì)不起！”巴比說，“你認(rèn)得我嗎？”
巴比覺得他看到巴柏的眼鏡眨了一下。
“媽！媽！”巴比高聲喊道，“巴柏認(rèn)得我。”
“唉！巴比！”媽媽說，“你這樣只會(huì)讓自己更難過。爺爺現(xiàn)在根本不認(rèn)得任何人?！?/p>
巴比陪巴柏堆積木。
積木倒下來，巴柏微微笑著，手指頭一上一下地動(dòng)了起來。巴比哈哈大笑。他知道巴柏會(huì)好起來的。
果然沒錯(cuò)。巴柏慢慢會(huì)講一點(diǎn)話了。雖然他的腔調(diào)有點(diǎn)兒怪，但是“巴比”這兩個(gè)字卻講得非常清楚。巴柏漸漸會(huì)動(dòng)手指頭了，后來雙手也能動(dòng)了。巴比還是幫忙喂?fàn)敔敵詵|西。有一天巴柏幾乎可以自己拿湯匙了。不過他仍然不會(huì)走路。
這次，輪到巴比講故事給巴柏聽。
然后，巴柏很慢很慢地站起來。
“你，我，走?！卑桶卣f。
巴比完全明白巴柏的意思。
巴比站在巴柏的前面，讓巴柏扶著他的肩膀。
“好了，巴柏，先左腳?！卑桶匾苿?dòng)左腳。“再右腳?！卑桶匾苿?dòng)右腳。
夏天快結(jié)束時(shí)，巴柏和巴比就能夠一直走到草地的盡頭了，而且，巴柏講話的情形一天比一天好轉(zhuǎn)。
巴比六歲生日那天，他拿出積木，慢慢地堆起高高的積木塔，只剩下最后一塊。
一切仿佛回到了從前。
然后，巴柏說：“巴比，講講你教巴柏走路的故事吧?！?/p>
“好啊，巴柏，你扶著我的肩膀，然后我說，先左腳，再右腳，過了沒多久……”
【個(gè)人解讀】
祖孫之間，總有一種不可思議的親近。日本心理學(xué)家河合隼雄認(rèn)為，也許是因?yàn)椤昂⒆觼碜粤硪粋€(gè)世界，而老人馬上要去另一個(gè)世界了，兩者都與另一個(gè)世界相近，在這一點(diǎn)上是相同的”。
據(jù)說這篇繪本取材于作者的真實(shí)經(jīng)歷。
從表面上看，這就是一個(gè)“你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老的故事”，結(jié)局如此完美，生命的力量令人吃驚。
最打動(dòng)我的地方是喚醒爺爺?shù)倪^程中巴比所表現(xiàn)出的平常心，爺爺意識(shí)的沉睡在成人眼中已經(jīng)木已成舟，要好轉(zhuǎn)幾乎成了一件不可能實(shí)現(xiàn)的事情，可是孩子卻堅(jiān)信生命的力量，爺爺就在他的本能模仿之下像一個(gè)孩童一樣獲得了重生。
要毫無保留不計(jì)得失地陪伴孩子長(zhǎng)大很容易，要如此陪伴老人變老卻很難，成人很容易喪失信心。我們非常喜悅地迎接一個(gè)嬰兒的到來，為他的點(diǎn)滴進(jìn)步欣喜若狂，卻在老人的日益到來的衰老面前無能為力深感苦痛。
古語說“壽則多辱”，照顧一位不能自理的老人比一個(gè)不能自理的嬰兒來說實(shí)在是難太多了，后者每天都在進(jìn)步，讓人看到希望，而前者卻在不斷退化。兩者的狀態(tài)類似，帶來的體驗(yàn)卻大相徑庭。在孩童眼中卻無差別，他像爺爺當(dāng)初陪伴教導(dǎo)自己一樣去陪伴爺爺，迎來了老人的新生。
沒有人不期待四世同堂的幸福生活，幼有所教，老有所養(yǎng)。最近一位老人寫的《兩個(gè)兒子一個(gè)上清華一個(gè)上人大，可我還是進(jìn)了養(yǎng)老院》刷了屏，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”說了幾千年，我們離這樣的理想社會(huì)依然遙遠(yuǎn)。
PS:文本解讀理論認(rèn)為任何文本或者故事、電影都有四層意義，由淺入深，能讓讀者獲得多層次的感受，甚至發(fā)現(xiàn)作者的潛意識(shí)或者"反意圖"。所以在解讀這些繪本時(shí)，會(huì)不自覺地引入文本解讀的方法，僅供參考，并不是說要孩子有同樣的理解。
只管一起讀吧，也許他們什么都不明白，也許他們理解的比我們都多。
