七月的光，落在每雙眼睛里 收拾行李時，我對著行李箱里的卡紙和彩筆發(fā)愣。出發(fā)前隊長說，社區(qū)支教的核心是讓孩子們明白“每個人都有自己的閃光點”，可這群七八歲的小家伙，連“閃光點”三個字都未必認(rèn)得，我該怎么把這個道理種進(jìn)他們心里？ 初見他們時，活動室的陽光正斜斜地淌進(jìn)來。后排扎羊角辮的女孩總低著頭，手工課上別人剪蝴蝶，她的剪刀在紙上戳出密密麻麻的小洞；穿藍(lán)背心的男孩坐不住，折紙時總把正方形折成歪歪扭扭的梯形，被同伴笑時就漲紅了臉把紙團(tuán)成球。 第一天教“我的小優(yōu)點”繪畫時，孩子們的畫紙上大多是“我跑得快”“我會背古詩”。只有羊角辮女孩的畫紙上，是一片用彩鉛涂得極淡的星空，角落里用鉛筆寫著“我能看見星星在眨眼”。我蹲下來問她星星在哪里，她忽然抬頭，睫毛上還沾著碎紙屑：“老師，陰天它們也在的，就像我藏起來的小秘密。”那天下午，我讓每個孩子說一個“只有自己知道的本領(lǐng)”，藍(lán)背心男孩突然舉手：“我會把歪紙折成機(jī)器人！”他真的用皺巴巴的紙折出個腦袋歪向一邊的機(jī)器人，關(guān)節(jié)處還粘著撕下來的小紙條當(dāng)履帶。 手工課做集體拼貼畫時，我故意把剪刀、膠水和彩紙打亂。平時總被夸“最會剪紙”的小姑娘急得直跺腳，因為她分到的全是膠水；而總把顏料涂出框的男孩，手里卻握著一沓需要細(xì)心裁剪的彩紙?！澳銈兛?，”我指著桌上混亂的材料，“就像現(xiàn)在，有人擅長剪紙，有人擅長粘貼，有人能把歪歪扭扭的線條畫成彩虹——就像你們每個人，手里都握著別人沒有的魔法呀。” 最后一天的趣味運(yùn)動會上，藍(lán)背心男孩主動抱起羊角辮女孩的畫板跑向終點，因為她跑得慢卻畫得快；而那個總被夸“最會剪紙”的小姑娘，蹲在地上幫大家把掉了的氣球重新系好。當(dāng)孩子們舉著集體拼貼畫歡呼時，我忽然發(fā)現(xiàn)那幅畫里，歪歪扭扭的機(jī)器人站在星空下，旁邊有個跑得飛快的小人，手里捧著用膠水粘得歪歪扭扭的彩虹。 離開社區(qū)那天，羊角辮女孩塞給我一張疊成星星的紙，展開后是用彩筆寫的：“老師，我的閃光點是能看見別人的好?！彼{(lán)背心男孩則把他的機(jī)器人塞進(jìn)我手里，機(jī)器人背后貼著張便簽：“它的關(guān)節(jié)能活動，就像我學(xué)會了不生氣?！?原來所謂閃光點，從不是必須耀眼的光芒。它可以是陰天里看得見星星的眼睛，可以是把歪紙變成機(jī)器人的巧思，是懂得欣賞別人的溫柔，也是愿意幫忙的熱忱。這個七月，我本想教會他們認(rèn)識自己的光芒，最后卻發(fā)現(xiàn)，是那些小小的身影，讓我看清了每個生命里都藏著的、獨(dú)一無二的光亮