我們都是一個(gè)個(gè)受過教育的人，九年義務(wù)教育的實(shí)施是否解決了實(shí)際問題？我想這是一個(gè)答案是棱模倆可的，但是在我身邊的事件，都告訴著我，九年義務(wù)教育教育并沒有什么用，它可能只是成為一個(gè)一批沒有錢想讀書孩子的理由。它的實(shí)際意義卻已經(jīng)被中國的教育所淹沒了，因?yàn)樵诂F(xiàn)當(dāng)代我們似乎都能接受九年義務(wù)教育，但是在這接受教育的時(shí)候，我們學(xué)到的似乎只是簡(jiǎn)單的漢字和計(jì)算、極少的英語。這就是我們九年義務(wù)教育所必須學(xué)習(xí)到的。這樣至少證明了我們不是一個(gè)文盲。我們用九年的時(shí)間來證明我們不是一個(gè)文盲。這些還只是對(duì)于那些只能勉強(qiáng)接受義務(wù)教育的家庭。而那些需要一直保持在學(xué)校受教育的孩子來說，教育就是他們唯一的出路，也是老師家長同學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。從小到大奧數(shù)班、舞蹈班、鋼琴班、小主持人班等等……家長花費(fèi)了多大的精力和金錢讓自己孩子贏在他們眼中的起跑線上，但是他們都會(huì)不去詢問孩子的意見，就算孩子反對(duì)，家長還是會(huì)跟孩子說：“如果你現(xiàn)在不學(xué)習(xí)這些，以后你就不會(huì)有用，別人就會(huì)比你強(qiáng)?！痹诤⒆拥氖澜缋?，他們不知道這些，但是家長在潛移末性的在給孩子強(qiáng)加一些思想。在老師的眼中孩子成績(jī)好聽話的孩子就是好孩子，有出息的孩子。而那些內(nèi)向調(diào)皮成績(jī)不好的孩子就是以后那些犯法的，社會(huì)無用人才。不知道為什么中國會(huì)有這樣根深蒂固思想，從孩子、青年、家長、社會(huì)、國家一環(huán)扣一環(huán)，就這樣我們的教育管理慘不忍睹，也許青年教師當(dāng)年也是滿腔熱血的發(fā)誓說：“我要改變中國的教育”但是過了一陣子都會(huì)隨著中國的教育而改變，當(dāng)還沒去改變時(shí)，就被深深影響了。改變需要太多的能量聚集在一起，只是能量會(huì)溜走，而這個(gè)壞習(xí)慣已經(jīng)在心里扎根了。希望不要成為當(dāng)年自己討厭的人。