高中應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)已經(jīng)具備了一定自制能力的階段，而且一個(gè)良好的周圍環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的促進(jìn)作用可以說(shuō)是非常巨大的。因?yàn)槲宜妥x的高中品質(zhì)較高，我才看到了那么多優(yōu)秀的學(xué)生， 也對(duì)自己的真實(shí)狀態(tài)有了一個(gè)直白的認(rèn)識(shí)。首先，這里的孩子們的學(xué)習(xí)興趣都十分濃厚，我看到了好多真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子匯集在這里，可以說(shuō)爭(zhēng)分奪秒的在努力，不過(guò)我說(shuō)的努力并不是一味地蠻干，其實(shí)現(xiàn)在想來(lái)身邊的這些同學(xué)們確實(shí)有著不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一步就是預(yù)習(xí)，這個(gè)狀態(tài)就是對(duì)教材內(nèi)容的一個(gè)自我學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子基本一拿到新課本，就很快通讀全書(shū)，而且這種通讀是可以達(dá)到對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握。第二步就是課堂，課堂的效率是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的吸納接受能力的很好的指標(biāo)，效率高的學(xué)生能夠保證課堂這50分鐘的充分利用，能夠讓自己復(fù)習(xí)基礎(chǔ)點(diǎn)升華疑難點(diǎn)。第三步就是課后積極復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的有規(guī)律性和持久性是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)大的飛躍和提高?，F(xiàn)在我能夠想明白的這幾點(diǎn)，在我當(dāng)時(shí)的年紀(jì)真的是一點(diǎn)也沒(méi)有思路。作為一位從不知預(yù)習(xí)為何物，更不懂得自己認(rèn)真復(fù)習(xí)的我來(lái)說(shuō)，高中的前兩個(gè)月是極其難熬的兩個(gè)月。我看到了一個(gè)什么都學(xué)得不怎么樣的自己，深受打擊。好在，我終于堅(jiān)持住了，抗住了，慢慢地積累，狀態(tài)一點(diǎn)點(diǎn)改變，我的內(nèi)心的自信也在一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)。

現(xiàn)在細(xì)細(xì)思索當(dāng)年的狀態(tài)，我的心里真的是百感交集?，F(xiàn)在的我明白了，當(dāng)年的自己浪費(fèi)了多少的時(shí)間，如果我能夠穿越回去，未來(lái)是否就會(huì)發(fā)生改變？只可惜過(guò)去已成事實(shí)，再去遺憾追悔也毫無(wú)意義，明白現(xiàn)實(shí)的我知道除了接受過(guò)去和不重復(fù)錯(cuò)誤以外別無(wú)他法。我很慶幸自己能夠在今天這個(gè)時(shí)候去思考當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，去分析原因，能夠知道問(wèn)題的癥結(jié)所在，我相信遺憾就會(huì)減少。

我一直不相信學(xué)霸都是高分低能的學(xué)生，因?yàn)槲抑肋@個(gè)其實(shí)真的不是事實(shí)，只是不明就里的人們或是有意曲解的人們?nèi)我獾赝崆?，一位能在學(xué)生時(shí)代，就對(duì)自己有著極強(qiáng)的約束能力的孩子，我相信他們對(duì)學(xué)習(xí)一定是有著深厚的感情的，他們也一定具有著高于常人的忍耐力、意志力，有著克服困難、不斷攀登的堅(jiān)毅精神，那么我想這樣的人未來(lái)無(wú)論面對(duì)什么樣的困難，都會(huì)堅(jiān)持下去，找到解決的辦法。而實(shí)踐也證明著，這樣的孩子們?cè)谏鐣?huì)上也依然是棟梁，是支柱。

在37歲的年紀(jì)思索17歲時(shí)的事情，真的是挺奇妙的感受，還好，我很慶幸自己沒(méi)有變成一個(gè)渾渾噩噩的大人，而且，我對(duì)自己未來(lái)依然有著要求。17歲時(shí)的遺憾，希望在未來(lái)的歲月中不再出現(xiàn)， 用了30年的時(shí)間去領(lǐng)會(huì)這些道理，說(shuō)明其實(shí)我自己也浪費(fèi)了好多時(shí)光。人生沒(méi)有重啟鍵，我只能在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，重新塑造未來(lái)的模樣，現(xiàn)在的自己越來(lái)越感覺(jué)自己的一無(wú)所知，那么未來(lái)的30年希望我能夠不斷地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，把自己變成我喜歡的樣子。