我們絕大多為平凡的人，在實際生活中，每一天都經(jīng)歷著若干常見、鎖碎的小事，這讓我們的生活充滿了快樂/憂愁，平淡/充實。你的人生閱歷，你的受教育程度，你的智慧雙眼等，一定能從中發(fā)掘出受到教育的素材，乃至深受教育的亮點等。

而我作為一個接受了多年教育，又從事了2O多年高中教育工作，至今仍奮戰(zhàn)在教育一線的工作者。從自己角度講一講生活中的一些教育故事，以共同分享，傳遞來自教育界的正能量，盡自己所能宏揚中華文明。

今天，我同大家分享的是:學(xué)生sm在校逃課的故事。

那是多年前的一天，那是我還擔任班主任。一天下午，我在辦公室里正在批閱作業(yè)，忽然，我班的班長ctt急匆匆跑過來告訴我，我們正在機房上xⅹ課(兩節(jié)連上)，第一節(jié)課時，sm還在機房，當?shù)诙?jié)課上時，sm卻不見了。

我了解到，這ⅹⅹ課是hls上的，應(yīng)該是第二節(jié)課上時，他發(fā)現(xiàn)了班上少了人，經(jīng)排查發(fā)現(xiàn)是Sm。于是，他派班長來找我了。我知道sm是怎樣的一個人，據(jù)我所掌握的平常表現(xiàn)，他應(yīng)該不會離校的！我很平靜的對班長說，不要慌！sm應(yīng)該是不會出校的，你先去附近廁所看一下，再去籃球場看看。不管是否找到他，都必須立即來告訴我。

十余分鐘后，班長滿臉高興的跑過來，以滿滿的佩服之情告訴我，我找到sm了，果然是在籃球場上打籃球。現(xiàn)在，他已經(jīng)去機房上課了。我點點頭，你辛苦了，你也趕緊去上課吧！至于sm吧，我要看看他將如何表現(xiàn)？

下課后，sm懷著忐忑不安的心情來到我的面前，我盯著他的眼睛不說話，是想讓他先說。他低下頭說，老師，今天我的確錯了。我要的就是這個態(tài)度，但因課間時間太短，我只得說，你今天放學(xué)回去，在家先將今天的詳細情況寫給我，我再決定如何處理？

第二天早上，sm交給我兩份材料，一份是關(guān)于他昨天在校逃課的事！另一是份是關(guān)于他此事的反思，寫得非常詳細，將其當時的心理描繪得惟妙惟肖，反思也相當?shù)纳羁?，我頗感滿意。這是我意外的″收獲″，實際上，這正是我特想要的一一錯誤已犯，目前最為重要的是觀其反醒的態(tài)度。sm對我說，他還想當面對hls表示歉意。截止到現(xiàn)在，我對他的表現(xiàn)是很滿意的！

于是，我對他說，你犯錯以后的系列表現(xiàn)，我還算滿意吧，我最需要的是你對此事的態(tài)度。就你所犯的"嚴重″錯誤，我作為班主任必須在班級作出一定的處理！同時，我還想就此好好教育全班的同學(xué)。

我對他說，關(guān)于對你的處理，一不要找你的父母，二不要當全班同學(xué)的面進行檢討。我看你的反思到位，也的確寫得好。對你的處理是，自今天開始，你需要找遍全班的同學(xué)，將你的反思先仔細看一遍，再簽上自己的姓名。屆時，將此反思交給我，我當面詢問同學(xué)們:你反思了什么？必須記得主要內(nèi)容，你才能過關(guān)。

待這一切順利處理結(jié)束后，我找到sm，你要將此事的整個過程告知父母，我想想聽聽他們的想法。實際上，至于他的父母說什么，這并不重要，我是想讓其父母再教育他一下。同時，也是更好的再提醒他，類似的錯誤今后不應(yīng)再有了。否則，將會嚴肅處理的。

人非圣賢,孰能無過;知錯能改,善莫大焉。學(xué)生犯錯誤是不可避免的，關(guān)鍵在于犯錯后的態(tài)度；只要能起到教育的良好效果，不管采用什么的方式皆可；如其態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，對其錯誤有了深刻反醒，老師應(yīng)給予其合適的臺階。作為班主任，常應(yīng)有變壞事為好事的能力，善于及時利用身邊的"麻煩″事去教育、引導(dǎo)全體同學(xué)。同時，教育者還要學(xué)會借力打力，讓學(xué)生之間增強同伴的相互教育。

教育，應(yīng)不局限于學(xué)校教育，必不可少的包含家庭教育，以及社會教育等。即使是學(xué)校教育，也不僅限于課堂上的教育，還應(yīng)包含課堂外(若干活動中)的教育。實施教育的主體不僅是教師，必須得有父母，父母一定是孩子的不可替代的第一任老師，當然還包括我其他家庭成員、親戚朋友、社會人士，甚至包括受教育者自己(自我教育)。教育的方式和途徑，在現(xiàn)代社會條件下，已越來多樣化、多元化，課堂教學(xué)方式雖然占統(tǒng)治地位，但適合于受教育者的才是最好的。