課題：從地圖上看 2022年北京冬奧會（綜合探究一：從地圖上獲取信息）

活動：2019溫州市歷史與社會學科課堂變革展示活動。

授課地點：溫州外國語學校婁橋分校

授課年紀：七年級

執(zhí)教者：潘沉舒（溫州市第二中學）

課前預熱：

師：請同學們觀察圖片內(nèi)容，來告訴老師圖片反映了什么內(nèi)容。哪位同學來？

生1：第一張圖片反映的是滑冰， 在一個場地里面的單人的。第二個場景是滑雪。

師：好，那么同學是怎么獲取這個信息的，依據(jù)是什么？

生1：第一幅圖的依據(jù)是腳上的旱冰鞋。第二幅圖也是根據(jù)她身上的裝備。

師：好，同學們除了裝備外，還能通過什么來判斷的？

生2：我是通過判斷她人身上的動作，第一個是往后仰做出跳舞的動作，第二個是在滑雪運動的時候做的動作。

師：好，所以同學們觀察到可以通過裝備，也可以通過具體動作來獲取外我們所需要的信息，實際上你們以已經(jīng)掌握了從圖中獲取關(guān)鍵信息的能力。那其實第一個項目是花樣滑冰，在冰上起舞，第二個是高山滑雪，在雪里馳騁。這都是冬季奧運會非常具有代表性的項目。

導入：

師：那老師有一個疑問，溫州它可以去申辦冬季奧運會嗎？

生1：不能

師：為什么不可以？

生2：因為溫州溫度比較高，不是經(jīng)常下雪，

師：所以是什么因素限制了它去申報呢？

生：天氣。

師：那么溫州是因為氣候溫暖無法申報冬奧會的冰雪項目，那我們國家的哪座城市它申辦了2022年的冬季奧運會的項目呢？有哪位同學有了解嗎?

生3：北京市。

師：欸，對了，那么今天老師就想帶著同學們從地圖上去探究2022的冬奧會為什么是在北京召開的。從地圖上獲取我們所想要的信息。

新課教學：

環(huán)節(jié)一：選地圖

師：首先第一個疑問，北京在哪？我想要從地圖上知道我得選擇什么地圖？

生1：選擇中國地圖。

師:好，這里有兩張中國地圖。我應(yīng)該選擇哪一張呢？來第三位男同學來回答一下。

生2：選擇第一幅地圖。

師：為什么呢？

生2：因為地形圖指的是一個地方的地形。

師：可是老師的目的是想了解什么？

生2：想了解北京的氣候？

師：不對哦，別的同學來回答下老師想了解什么？

生3：老師想了解北京在哪，北京的位置。

師：對了，老師是想了解北京的位置。所以這位同學你再好好思考下應(yīng)該選擇哪張地圖呢？

生2：第二幅地圖。

師：欸，為什么又不選第一幅了呢？

生2：因為第一幅沒有標注北京的位置，

師：對了，同學們，第一幅地圖我們只能看到哪些信息呀？

生4：溫度？

師：這第一張圖我們能看出溫度嗎？別的同學有沒有什么不同意見？

生5：可以看出地勢高低。

師：對了，就是地勢的高低，因為這幅圖的名字叫什么呀？

全體學生：中國地形圖。

師：對了，是地形圖，而不是氣溫圖。所以我們是無法在第一張圖上讀出氣溫的，所以同學們根據(jù)剛剛所獲得的信息知道，如果要了解北京在哪？我們要選擇哪幅地圖呀？

全體學生：中國政區(qū)圖。

環(huán)節(jié)二：讀地圖

師：那么請同學們打開你們的中國政區(qū)圖。用筆圈出北京，并且告訴大家北京在哪。

活動：學生在中國政區(qū)圖中尋找北京在哪，描述地理位置。

師：同學們找到了嗎？那么誰來說一說看北京在哪？

生1：北京在中國的東北部分。

師：同學們，這位同學的表達有什么特點呢？我們不熟悉北京在哪，但是我們很熟悉中國，我們可以用更大的范圍來表明北京在哪。這是一個非?？茖W的表達方法，那么我們一起來回顧一下在這張政區(qū)圖上，我們找到了北京，并且描繪出來了北京在中國的東北部，那么我們這種讀圖的方法是什么呢？你又是怎么判斷它是在我國的東北部呢？還是這位同學來回答下你的看法吧。

生1：因為經(jīng)緯線。

師：那么經(jīng)緯線能在圖上讀出什么呢？

生1：經(jīng)緯線可以讀出北京在整個中國的東北部。

師：經(jīng)緯線幫助你判斷出了方向。請坐。所以我們怎么樣去讀圖，非常重要的要借助地圖的三個要素，剛剛這位同學說經(jīng)緯網(wǎng)幫助她讀出了方向，那么我們能不能根據(jù)這塊信息（左下角的圖例和注記）說說它們代表什么呢？

生2：圖標和標注？

師：同學們還有別的不同的看法嗎？

生3：圖例和注記。

師：對了，應(yīng)該叫它們圖例和注記。那么圖例和注記能幫助你獲取關(guān)于北京的信息嗎？這位同學你來說。

生4：北京的注記是一個圓圈加一個點，代表著首都。

師：對了，我們可以根據(jù)地圖三要素中的圖例和注記明確定位到北京的位置，那么我們再來看看地圖上還有什么重要的要素。

生5：比例尺。

師：那么比例尺帶給你什么信息呢？

生5：可以用圖上的距離求出實地的距離。

師：很好，所以說我們要從圖上獲取信息，讀圖的時候，要時刻關(guān)注我們的地圖三要素。同學們一定要學會運用。那接下來我們發(fā)現(xiàn)北京冬奧會并不是北京市一個城市舉辦的，它是和張家口市聯(lián)合舉辦的，我們能在剛剛的中國政區(qū)圖中用同樣的方法找到張家口市嗎？

環(huán)節(jié)三：用地圖

師：同學們是不是發(fā)現(xiàn)找不到張家口市？那么我們該怎么辦呢？

全體學生：換一張地圖。

師：同學們說換一張地圖，那么我們換怎樣的地圖呢？

生1:換一張更詳細的地圖。

師：請坐，那么同學們換地圖之后，三要素中的什么要素會發(fā)生變化呢？

生2：比例尺。比例尺變大了。

師：欸，所以我們要選擇一張比例尺更加大的，內(nèi)容更加詳細的地圖。老師現(xiàn)在一時半會沒有找到一張比例尺非常明確的地圖的時候，我其實還有一種方法，老師可以推薦給同學們，可以運用電子地圖。同學們熟悉這些APP嗎。（生：熟悉）老師給同學們演示下一下找到張家口市。在我們有網(wǎng)絡(luò)的條件下可以一下子找到想要找的地方。那么同學們可以來描述下張家口的位置嗎？不行嗎？我們現(xiàn)在又遇到了什么困難呢？

生3：沒有參照物。師：那怎么辦呢？你上來給同學們想想辦法。怎么找參照物。

（學生上臺操作）

生3：張家口在北京的西北方向

師：為什么同學們我們能那么快的找到張家口市，并且開始我們只能看到一個龐大的張家口的形象，后面我們又看到了北京市呢？是什么發(fā)生了變化呢？

生4：比例尺。

師：那么在這張圖上你能發(fā)現(xiàn)比例尺的標注在哪嗎？你可以為大家指出來嗎？告訴大家現(xiàn)在的比例尺是多少。

生4：比例尺在地圖的左下角，現(xiàn)在表示圖上一厘米表示實地距離20千米。

師：對了，而我們剛開始看到的張家口市的比例是也請這位同學讀給大家。

生4：這個比例尺是一厘米比5千米。

師：謝謝這位同學，我們可以發(fā)現(xiàn)通過電子地圖我們可以通過縮放調(diào)節(jié)比例尺的大小，找到我們所需要的地方，我們也可以把比例尺放大，了解更多更詳細的張家口的信息，所以我們可以通過電子地圖獲得許多信息，那么我們來進行一個總結(jié)。（比例尺越小，范圍越大，內(nèi)容越詳細，比例尺越大，范圍越小，內(nèi)容越詳細。）我們可以根據(jù)自己的需要，去找尋相適應(yīng)的地圖。尋找想要的信息。

總結(jié)：

師：為什么北京要聯(lián)合張家口申辦冬奧會，從位置上來講，張家口有什么樣的優(yōu)勢呢？從剛才我們的電子地圖我們發(fā)現(xiàn)，張家口位于北京的什么方向呀？（生：西北）兩地的距離也非常的？（生：近）那它們聯(lián)合去申辦冬奧會就非常的方便。所以我們從圖中獲取信息之后還要去思考它跟我們所要得出的結(jié)論之間有什么樣的關(guān)系，所以我們接下來就探究一下冬奧會舉辦的城市應(yīng)該具備哪些條件呢？

探究：張家口和北京申辦冬奧會的理由。

生1：溫度要低，（越低越好嗎？）不是的，是在－17到10攝氏度.（還有別的條件嗎？）經(jīng)濟條件。城市不能太小，實力不能太弱。

生2：還要地勢海拔合適，需要高點的，適合高山滑雪等運動。

師：還有嗎同學們。那么老師也搜集了一些材料發(fā)現(xiàn)，冬奧會非常講究它的選址，老師羅列了它的四個選項，氣溫，地形海拔，社會經(jīng)濟狀況，場館設(shè)施。同學們都有一個地圖的任務(wù)包，我們接下來看下老師的要求，我們要用地圖去陳述北京和張家口為什么去聯(lián)合申辦冬奧會，你要告訴老師你從什么角度，選擇了什么地圖，從地圖中你能得知哪些信息。然后再來進行展示。那么我們現(xiàn)在就進行四人小組為單位，進行討論，然后請小組代表來進行發(fā)言。

活動：小組討論

師：好，請同學們派代表來說說為什么張家口能和北京一起申辦冬奧會呢？

小組一：我們是從經(jīng)濟角度來看的。我們發(fā)現(xiàn)北京在中國的經(jīng)濟屬于上游區(qū)，所以它才有這個實力來舉辦冬奧會。（你是怎么確定北京是中國經(jīng)濟的上游區(qū)呢？）因為這張圖的圖例中表示，上游區(qū)是深綠色的，北京也是深綠色的。還從北京的排名數(shù)字來看出，北京在中國的經(jīng)濟排名十分的靠前?？墒菫槭裁礇]選第一第二是因為江蘇和廣東都偏向南邊，它的氣候不適合舉辦冬奧會。

師：欸，這位同學在解決經(jīng)濟角度的同時，還參考了什么角度呀？（氣溫）那么我們一起來看看氣溫圖，剛剛這位同學說南方的氣候比較熱，是不是有依據(jù)呢？

師：我們來看看圖上剛剛同學說的那兩個城市是不是氣溫比較高呀（是）那么同學們在經(jīng)濟領(lǐng)域還有什么要補充或者疑問嗎？北京的經(jīng)濟狀況很好，但是張家口的經(jīng)濟狀況如何呢？

生1：為什么北京要聯(lián)合張家口一起申辦，而不是和別的城市舉辦，因為這里也沒有說張家口的經(jīng)濟是在上游區(qū)。像天津那邊經(jīng)濟屬于較高水平，它的地形和氣候也比較適合，為什么它不和天津一起申辦呢？

師：這位同學問的很好，有沒有同學能回答她的疑問呢？

生2：因為天津的經(jīng)濟比較富裕，而北京選擇張家口，可以帶動張家口的經(jīng)濟提高。

生3：我覺得是因為北京的高度和張家口的高度更適合舉辦雪山比賽。（你的依據(jù)是什么呢？）河北省地形圖局部。

師：所以說我們除了考慮經(jīng)濟角度之外，該如何從地形的角度來看。

第二小組：北京市地形處于較低的地方。而張家口市地形較高，適合滑雪。

師：也就是滑雪需要落差，海拔的高度。那么同學們還有別的疑問或者補充嗎？沒有的話老師有疑問，難道北京市就沒有一塊地方適合雪上項目嗎？我們請一位同學上來給我們找一找。

生4：在延慶縣，也就是北京的西北方向。

師：所以這位同學找出來的信息告訴我們北京大部分地區(qū)可以承辦哪些項目呢？

全體學生：滑雪？（確定嗎？同學們)

師：其實冰上項目更適合在平原地區(qū)舉辦，所以由北京市的城區(qū)來承辦冰上項目，由張家口市聯(lián)合延慶縣一起去承辦雪上項目。同學們，解決了這幾個問題，我們還有哪幾張地圖沒有用起來呢？

第三小組：從節(jié)約成本的角度來看，我選擇北京2008奧運會場館分布圖。 我在其中發(fā)現(xiàn)北京地區(qū)它的運動館很多，然后在北京舉辦奧運會，能夠在場館的基礎(chǔ)上進行改造，節(jié)約成本，做到綠色奧運，節(jié)儉奧運。

師：北京場館眾多，比如我們熟悉的水立方，從這當中我們可以去節(jié)約成本而達到綠色奧運。節(jié)儉奧運的目的。所以剛剛我們通過多張地圖的信息知道了為什么是由北京和張家口市聯(lián)合申辦冬奧會。

總結(jié)提升：

師：接下去我想請同學們來總結(jié)一下在這節(jié)課的自主探究過程中，你是如何在圖上獲取信息的。來告訴下大家你學習的方法。

生1：我的學習方法是根據(jù)圖例和注記，從地圖上找出相應(yīng)的目的地。

生2：我讀地圖是根據(jù)下方的圖例和注記，還有它的比例尺。

生3：我讀圖可以從這張地圖的圖名了解這張圖的作用和運用范圍。

師:所以老師總結(jié)一下。從今天的學習中發(fā)現(xiàn)，讀一張圖的首先要明確自己的目的是什么？不然就會出現(xiàn)開始時那位同學一樣找北京時在一張地形圖上尋找。明確目的后的第一步需要去根據(jù)內(nèi)容去選擇不同的地圖，還有我們的范圍去選擇不同比例尺的地圖。選好之后我們要開始讀地圖，就要充分的運用地圖的三要素，分別是（方向，比例尺，圖例和注記），最后我們要分析一張地圖，得出它們的結(jié)論，那結(jié)論怎么來的呢？我們要把圖上的信息綜合運用到我們要得出的結(jié)論之上，一張地圖可以得出一個結(jié)論，那么運用多張地圖我們就能得出一個全面的結(jié)論。那么有沒有同學最后來為我們得出一個全面的結(jié)論為什么北京和張家口申辦冬奧會呢？

生4：北京和張家口聯(lián)合申辦的愿原因是兩地的溫度比較適合滑雪運動，張家口地形適合滑雪運動，北京市地形適合冰上運動。經(jīng)濟方面北京市屬于上游區(qū)比較合適，而且北京有許多場館能重復利用。

師：這位同學結(jié)合了氣溫圖，地形圖，經(jīng)濟圖，場館分布圖的信息，得出了兩地申辦冬奧會的原因。今天的課堂只是大家第一次嘗試。比如同學們在回答問題的時候，并沒有說明在什么角度選用了什么地圖。這是需要一個規(guī)范的回答的。

課后作業(yè)：