從2018年末開(kāi)始持續(xù)寫(xiě)作，到現(xiàn)在累積輸出近10萬(wàn)加的文字。
如果把之前的寫(xiě)作，比喻為造木階段，只是不停地寫(xiě)。接下來(lái)的寫(xiě)作，我期許是雕木的過(guò)程，不再滿(mǎn)足于完成，而是努力做到完美，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)、有自己的特色、能給人帶來(lái)信息增量的好文章。
網(wǎng)絡(luò)綜藝《奇葩說(shuō)》中辯手們?cè)陉愂鲎约河^(guān)點(diǎn)時(shí)，每每讓人點(diǎn)頭稱(chēng)是的句子，都會(huì)一同顯示在屏幕上。
“人生如果希望每一秒都快樂(lè)，最后那個(gè)快樂(lè)就會(huì)沒(méi)有意義”
“善良是很珍貴的，但善良沒(méi)有長(zhǎng)出牙齒來(lái)，那就是軟弱”
這些話(huà)，不僅襯托了辯手的觀(guān)點(diǎn)、也收獲了觀(guān)眾的認(rèn)同。
優(yōu)質(zhì)的文章，我想也應(yīng)該像這樣，一語(yǔ)中的、一語(yǔ)入心。
寫(xiě)作是為了什么呢？
前幾天朋友在我的鼓勵(lì)下，終于敢于把文章分享出來(lái)。她的文字讀下來(lái)就像在欣賞一幅畫(huà)作，但在她看來(lái)那都是自己的雞零狗碎。
她說(shuō)：“我只是利用寫(xiě)作看透自己，想把自己寫(xiě)干凈了。”
我問(wèn)她：“萬(wàn)一你的雞零狗碎，誰(shuí)看了受到啟發(fā)，就會(huì)有幫助呢？”
我們常說(shuō)，閱讀是與高人對(duì)話(huà)的最短捷徑。自傳記錄了一個(gè)人的人生，也將那些經(jīng)歷分享給眾人。所以，寫(xiě)作既是寫(xiě)給自己看，也是寫(xiě)給別人看。
寫(xiě)作，是一種表達(dá)工具，讓我們通過(guò)文字來(lái)交流，認(rèn)識(shí)世界、自我。
寫(xiě)作，是傳播載體，讓更多陌生人通過(guò)文字認(rèn)識(shí)你。
寫(xiě)作，是在買(mǎi)時(shí)間，同樣的話(huà)要說(shuō)給不同時(shí)段認(rèn)識(shí)的人，一個(gè)文章鏈接是最簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。
寫(xiě)作，從完整到完美的三個(gè)階段
知乎網(wǎng)友說(shuō)，衡量文筆好壞，有三個(gè)層次標(biāo)準(zhǔn)。
第一個(gè)層次是準(zhǔn)確——能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己所思所想。
第二個(gè)層次是合理——文字描述符合邏輯，經(jīng)得起細(xì)讀。
第三個(gè)層次是優(yōu)美——讀起來(lái)朗朗上口，讓人覺(jué)得是一種享受。
將這三個(gè)層次與《完美寫(xiě)作指南》作者勞拉·布朗繪制的寫(xiě)作圓環(huán)結(jié)合，我們可以想想寫(xiě)出“完美”文章的要素與方法。
第一階段：表達(dá)準(zhǔn)確
正如勞拉說(shuō)，沒(méi)有人“不能寫(xiě)”，很多人只是不會(huì)寫(xiě)。文章依附于平臺(tái)，總是有讀者的，如果不考慮這一點(diǎn)，文章一不小心就成了碎碎念。
表達(dá)準(zhǔn)確，我們可以著重在明確寫(xiě)作目標(biāo)、確定讀者這兩個(gè)部分練習(xí)。
1.垂直領(lǐng)域，不盲目追熱點(diǎn)
追隨熱點(diǎn)寫(xiě)文，是提高閱讀量的必要方式。但是熱點(diǎn)很多，不能盲目跟風(fēng)。比如我的定位是寫(xiě)情感領(lǐng)域，分享戀愛(ài)知識(shí)，最近每天國(guó)內(nèi)外疫情是時(shí)下的熱點(diǎn)，但不適合我，如果寫(xiě)了關(guān)注我的讀者會(huì)覺(jué)得很違和。
2.針對(duì)性閱讀，尋找讀者痛點(diǎn)
知名公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)者粥左羅說(shuō)過(guò)，他在閱讀一篇文章時(shí)，會(huì)先思考我為什么要點(diǎn)開(kāi)這篇文章？這篇文章滿(mǎn)足了我哪些需求？我還有什么想了解的內(nèi)容這篇文章沒(méi)有講到？
在碎片閱讀時(shí)，我們也可以通過(guò)這樣的幾個(gè)問(wèn)題，增加思考角度，在自己寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用起來(lái)。想想你的讀者究竟想看什么？
3.把想到的內(nèi)容都寫(xiě)下來(lái)，再挑選自己擅長(zhǎng)的
羅志祥周揚(yáng)青分手事件爆發(fā)時(shí)，我知道追熱點(diǎn)要快，趕緊想怎么寫(xiě)，但是我用了一個(gè)上午思考、找資料，最后放棄了。原因是我知道現(xiàn)在大家一定都在寫(xiě)這個(gè)話(huà)題，太想寫(xiě)個(gè)新穎的角度，但是又覺(jué)得沒(méi)有寫(xiě)作思路，反而囚禁了自己。
后來(lái)總結(jié)我應(yīng)該把想的內(nèi)容都羅列出來(lái)，比如
發(fā)現(xiàn)男生劈腿，還要不要繼續(xù)？
娛樂(lè)圈同樣的事件頻發(fā)，吃瓜群眾該怎么看待？
女生該不該看男生手機(jī)？
然后選定，該不該看手機(jī)我有內(nèi)容可以聊，再去尋找相關(guān)素材。而不是只為了標(biāo)新而盲目，最后卡在了想這一步。
第二階段：表達(dá)合理
讓文章通順，需要做到好好組織文章內(nèi)容，我們可以用以下幾個(gè)方式。
1.模擬優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作模式，增強(qiáng)口語(yǔ)化
當(dāng)代人的閱讀心理是，我要讀的比別人快，要掌握的比別人多。
文章辭藻一定要很華麗嗎？簡(jiǎn)書(shū)一哥彭小六，自媒體達(dá)人秋葉大叔，這些大咖的文章幾乎沒(méi)多少金句或者根本沒(méi)有金句，為什么爆文還能層出不窮？
原因就在于，他們的表達(dá)方式非常口語(yǔ)化、大眾化，文章的信息密度強(qiáng)，字字句句傳遞的內(nèi)容分量都很重，不需要多余的金句做修飾，也能給人一種返璞歸真的感覺(jué)。
用對(duì)話(huà)的方式行文，既能提升閱讀速度，也讓邏輯表現(xiàn)合理。
2.給文章注入情感
上學(xué)時(shí)，老師常常說(shuō):“請(qǐng)有感情的朗誦課文?！钡侨绻粋€(gè)文章，寫(xiě)的就是沒(méi)有情感的，又怎么能朗誦出來(lái)呢？把自己想要表達(dá)的感情，用語(yǔ)言融進(jìn)去，讓一篇文章有靈魂，有人情味。
3.列提綱，構(gòu)思框架
除了正向列提綱的方式，勞拉·布朗還提出了“列反向提綱”。
不知道怎么寫(xiě)？先動(dòng)筆寫(xiě)，想到什么寫(xiě)什么。寫(xiě)完之后，逐段總結(jié)出中心大意，這些就是你這篇文章的提綱草稿。接著你再?gòu)淖x者角度，對(duì)這個(gè)提綱進(jìn)行重新排列和修改。
第三階段：表達(dá)優(yōu)美
文章能夠讀起來(lái)讓人是一種享受，一方面是列出提綱后一氣呵成寫(xiě)完，另一方面也是在初稿后，要不斷地打磨、修改，提煉總結(jié)出金句。
1. 運(yùn)用場(chǎng)景，建立金句素材庫(kù)
關(guān)于經(jīng)典的引用，大部分人的理解是我沒(méi)有積累自己這個(gè)知識(shí)，當(dāng)然無(wú)法引用。但真實(shí)的情況并非如此，很多時(shí)候是我們沒(méi)有建立，調(diào)用知識(shí)的路徑。
比如，昨天我看到“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”這句話(huà)，我忽然一愣，這個(gè)名句上學(xué)時(shí)我們都學(xué)過(guò)，但是這句話(huà)是什么意思來(lái)的？不記得這句話(huà)的意思，使用的場(chǎng)景，自然在寫(xiě)文章的時(shí)候，不會(huì)想到用。
“人生立志需趁早”，當(dāng)發(fā)展受限，當(dāng)人生迷茫時(shí)，沒(méi)有清晰的目標(biāo)作為指引就會(huì)陷入一種困惑，也才有“人生如果能早早立志，怎么會(huì)有此時(shí)的困惑”。
“玲瓏曬子安紅豆，入骨相思知不知”，對(duì)于年少時(shí)光的追憶，對(duì)于親人、朋友的追憶，只有夜深人靜時(shí)方有這種入骨相思，但何人知道呢。
像這樣，遇到場(chǎng)景，調(diào)用一種感覺(jué)，然后一句金句就因此而出。再根據(jù)場(chǎng)景，把金句好好的理解透徹，積累自己的素材庫(kù)。
2.打造金句的方式
有時(shí)候金句也不一定是引經(jīng)據(jù)典，也可以是你的有感而發(fā)。
寫(xiě)金句可以運(yùn)用押韻、重復(fù)、營(yíng)造場(chǎng)景、氛圍這幾種方法。在句式關(guān)系上：對(duì)比、遞進(jìn)、選擇等。
比如“你可以一天整成一個(gè)范冰冰，但你不能一天讀成一個(gè)林徽因?！?br> 比如好用的頂針句式運(yùn)用，古有“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂”今有“過(guò)年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金?！?/p>
在寫(xiě)作的路上，枯燥也有趣?？此撇蛔兊囊淮未挝淖值那脫?，殊不知在這默默地堅(jiān)持下，變化已經(jīng)慢慢產(chǎn)生了。世界是個(gè)回音谷，念念不忘必有回響。
鳴謝
本文由六分之一社群聯(lián)合創(chuàng)作，由藍(lán)帽案主李思雨主創(chuàng)
