? ? ? ? 連日來的高溫，在疾風(fēng)暴雨中降了下來。窗外小雨還在淅瀝淅瀝下著，樹木變得一片蔥綠盎然，空氣變得涼爽清新。

? ? ? ? ? 今天周五，下午不用接送小孫女去美術(shù)暑假學(xué)習(xí)班了，學(xué)校沒事也不用去了，心情頓時(shí)放松下來，一直被時(shí)間左右的心回歸了自己，在這難得的舒適時(shí)光里，我忽然想到了昨天下載的康震老師古詩(shī)詞平臺(tái)。

? ? ? ? 心靜下來才可以讀書，心靜下來才可以品味作者的心情。我打開平臺(tái)，看到的都是平時(shí)大家熟悉的唐詩(shī)宋詞。

? ? ? ? 我隨手點(diǎn)擊了《苔》這首唐朝袁枚的詩(shī)。MP3迅速傳出了優(yōu)美的男中音?！短Α愤@首詩(shī)我是熟悉的，特別是這句“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，康老師從作者介紹，到寫作背景，到作者思想的表達(dá)，到詩(shī)的含義，句句引人入勝。

? ? ? ? 伴隨著悠揚(yáng)的古箏音樂，我陶醉在詩(shī)境中，仿佛一朵朵不起眼的苔花爭(zhēng)芳斗艷。不管世人如何看我，在陰暗潮濕中我依然“也學(xué)牡丹開”。康老師寓意的延伸，讓我想到了2019年全國(guó)十佳“新時(shí)代好少年”，感動(dòng)中國(guó)最美扶車少年寧希澄。他在放學(xué)回家的路上，在一個(gè)偏僻的小胡同里，在一個(gè)大垃箱旁邊，一輛輛共享單車東倒西歪地躺在地上，有的還粘上垃圾。寧希澄主動(dòng)把車上垃圾擦干凈，把共享單車一輛輛扶起，默默無聞。他的這一舉動(dòng)正好被樓上的居民發(fā)現(xiàn)，用手機(jī)拍下來傳到網(wǎng)上。這不是最好的寫照嗎？我們教育學(xué)生不應(yīng)該這樣理解“也學(xué)牡丹開”嗎？?jī)?nèi)心充滿正能量，行動(dòng)踐行正能量，讓自覺、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)充滿意識(shí)。

? ? ? ? 康老師知識(shí)淵博，把“苔”做了延伸。從袁枚的“苔”講到了劉禹錫的“苔”：百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開；——《再游玄都觀》苔痕上階綠，草色入簾青。——《陋室銘》。講到了宋朝的葉紹翁的：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！队螆@不值》原來一個(gè)《苔》竟如此之豐富，康老師話鋒一轉(zhuǎn)，一個(gè)豐滿、充滿個(gè)性的詩(shī)人袁枚呈現(xiàn)面前：山似相思久，推窗撲面來?！锻拼啊肺嗤┲飦?，葉葉自相語(yǔ)?！兑沽㈦A下》

? ? ? ? 學(xué)，然后知不足。我發(fā)現(xiàn)我的知識(shí)不是不足，而是太不足了。讀唐詩(shī)，背宋詞只停留在表面，對(duì)詩(shī)的時(shí)代內(nèi)涵，情感理解挖掘太少了。

? ? ? ? 當(dāng)我看到《鹿柴》，播放康老師講解MP3吋，我驚呆了：我一直把“柴”讀作chai.，而今天的學(xué)習(xí)知道讀“zhai”。汗顏！也許以前上學(xué)太傾向于數(shù)理化了吧？這讓我又想起了一個(gè)汗顏的事。一次聽陸主任的語(yǔ)文課，講唐朝杜牧的《山行》，第一句，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，也就是這個(gè)“斜”，讓我汗奔，我一直讀“xie”的，今天怎么讀的“xia”？如果不是學(xué)習(xí)，我還在錯(cuò)中。讀“日照香爐生紫煙”這句，過去理解的是太陽(yáng)照在香爐上，慚愧，今日一學(xué)才知，“香爐”指的是香爐峰，太陽(yáng)照在香爐峰上。

? ? ? ? ? 學(xué)，然后而知困。我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞的朗讀要認(rèn)真研究，不能用今日之音誤導(dǎo)學(xué)生昨日之語(yǔ)。說出來，汗顏！但說出來對(duì)還在汗顏中的人提一個(gè)醒，也是重溫的收獲。也算“也學(xué)牡丹開”吧！

? ? ? 重溫讓我漸入佳景，古詩(shī)詞表達(dá)的真情實(shí)感感天動(dòng)地，我發(fā)現(xiàn)了做人的道理，感動(dòng)于人與人的真情。王昌齡被貶途經(jīng)孟浩然處，他們是文壇摯友。當(dāng)時(shí)孟浩然背上生瘡是不能吃海鮮的，但是為了朋友王昌齡，孟浩然一起吃海鮮，結(jié)果因此病發(fā)。今天一些人在物質(zhì)利益面前，連父母，兄弟姐妹都不顧，他們?cè)摵煤米x一讀古詩(shī)詞，感受做人的道理。

? ? ? ? 學(xué)，然后而悟理。我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞包含了豐富的做人道理，我們要求學(xué)生背唐詩(shī)宋詞，不能停留在書面字義上，要挖掘詩(shī)詞的精神內(nèi)涵，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

? ? ? ? 當(dāng)我欣賞學(xué)習(xí)到《望天門山》這首從小就熟悉的詩(shī)時(shí)，“孤帆一片日邊來”初中老師的解釋猶在耳邊：李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只小船從太陽(yáng)升起的地方駛來。

? ? ? ? 長(zhǎng)江總體是自西向東流的，而到了此地，長(zhǎng)江水由南向北流，太陽(yáng)在小船的后面。康老師講，“孤帆”在這里指的是李白自己的小船。他隱喻了李白的志向，借用了歷史的典故。

? ? ? ? ? ? 商朝伊尹接受商湯的聘請(qǐng)做商朝宰相，前一天他做夢(mèng)從太陽(yáng)身邊過來。李白在此說“日邊來”，暗喻自己快接近君王了，遲早遇見君王。

? ? ? ? ? 李白的“孤帆”不是孤獨(dú)的“帆”，也不是一般的船，而是“為我一帆”，是將大有作為的一艘船。這是前進(jìn)的帆，帶著太陽(yáng)的光芒而來。

? ? ? ? 學(xué)，然后而困惑。我該相信誰(shuí)的？初中老師的？康老師的？

? ? ? ? 聽了詩(shī)，糾結(jié)難眠。康老師也許意識(shí)到大家對(duì)“孤帆”的困惑，他接著講，幾年后，在黃鶴樓送好友孟浩然，說了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”，此時(shí)的“孤帆”才是孤獨(dú)的帆，看著孟浩然一個(gè)人孤單單的乘一小舟隨長(zhǎng)江東去了。

? ? ? 重溫古詩(shī)詞，我不再是讀讀背背，不再是注重詩(shī)詞的譯文，而是走進(jìn)詩(shī)人生活的年代，感悟詩(shī)人生活的情懷，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美感，來陶冶情操，享受詩(shī)詞的精華。

? ? ? ? 重溫詩(shī)詞給人意想不到的美。