古語云:“一言可以興幫，一言可以誤國,是語言的力量，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒是語言的力量”，戰(zhàn)國時(shí)期的蘇秦、張儀可以縱橫捭闔掌握國家命運(yùn)是運(yùn)用了語言的力量。世界各地語言雖有不同，但是他能夠表達(dá)我們的需要，表達(dá)我們的希望，表達(dá)我們的喜怒哀樂，它能溝通人們的內(nèi)心世界，它能把不同地域不同種族的人凝聚在一起，形成無堅(jiān)不摧的力量。語言的力量是無窮的！出眾的口才和交際，位列西方社會(huì)（ 口才、美元和電腦）“三大法寶”之首。?
在這里大家首先要思考倆個(gè)問題;1.你是想把孩子培養(yǎng)成播音員、主持人？在固定的場景和舞臺(tái)上表現(xiàn)自己？還是想把孩子培養(yǎng)成馬云、喬布斯那樣的人在任何場合下都可以魅力四射的表達(dá),凝心聚眾？ 2.你希望孩子用播音腔和刻板、格式化的肢體語言去和他人溝通，講述事物，還是隨時(shí)都可以更有親和力、自然、流暢、震撼人心的表達(dá)？? 目前在我國，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到口才的重要性，隨之而來的是社會(huì)上大大小小的青少年口才培訓(xùn)班、少兒主持培訓(xùn)班、藝術(shù)口才培訓(xùn)班，大多扛著讓孩子成為主持人，登上大舞臺(tái)的大旗來吸引著盲從的家長們，師資力量與教學(xué)質(zhì)量更是魚龍混雜，良莠不齊。家長們?nèi)绻吹阶约旱暮⒆幽苌狭穗娨?，進(jìn)了朋友圈也很是歡喜，為給孩子報(bào)的口才培訓(xùn)班所花的高額學(xué)費(fèi)心理上也得到了很多安慰?？墒呛芏嗪⒆由狭藥状坞娨暎瑹o數(shù)的朋友圈展示之后依然是泥牛入海海，再無消息。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中也未有真正出色表現(xiàn)。在這里我想和大家分享一個(gè)觀念就是，主持能力不等于口才能力，藝術(shù)口才培訓(xùn)也不是真正的口才訓(xùn)練，那么什么是口才訓(xùn)練呢？口才及訓(xùn)練是一種系統(tǒng)而規(guī)律的口語表達(dá)和培養(yǎng)方式，更是思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。馬克思說：語言是思維的物質(zhì)外殼，可見語言訓(xùn)練的本質(zhì)是思維的訓(xùn)練，通過有聲語言和肢體語言以及個(gè)人豐富的情緒表達(dá)而呈現(xiàn)出來。
今天云奇就通過通俗易懂的方式和大家聊聊目前市場上青少年口才培訓(xùn)的幾大誤區(qū):
誤區(qū)一.只關(guān)注技巧，忽略孩子的心智發(fā)展規(guī)律。
放眼各大小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和求成心切的家長們，往往只注重孩子掌握一些華而不實(shí)的技巧，卻忽略了孩子心智的自然發(fā)展變化規(guī)律。朋友家的小孩兒今年5歲，因?yàn)榕笥哑綍r(shí)不善言辭，在工作和交際中失去了很多重要的機(jī)會(huì)，痛定思痛，為了讓孩子不輸在起跑線上，朋友不惜重金把孩子送到了某知名培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)口才，一次周末聚會(huì)，朋友把孩子也帶上了，雖然參加了口才培訓(xùn)班，但很明顯孩子本身并不想與我們互動(dòng)，朋友怕丟了面子，席間讓孩子給大家送上祝酒詞，孩子無奈，只好照做，此時(shí)我們看到了一個(gè)有著很僵硬和機(jī)械般肢體語言的孩子，表達(dá)內(nèi)容也是成人口中的熟語，“我提議…”雖然流暢但是卻缺少了孩子本該有的自然、童萌和童真，很顯然這不是孩子的問題，而是培訓(xùn)學(xué)校的問題。3至6歲的兒童正值語言發(fā)展期，3歲是兒童語音發(fā)展的飛躍期，4至6歲是兒童語言表達(dá)能力的明顯提高期。此發(fā)展階段的兒童語言是在身心發(fā)展規(guī)律的制約下，而表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)單薄的話語稚拙，處于此階段的兒童需要的不是各培訓(xùn)學(xué)校，百般人工雕琢的、技巧性的口才訓(xùn)練，而應(yīng)該給予適宜的、啟蒙性的“言語教育”。言語，指人們說出的話和聽到的話，又叫話語，既是說話行為的產(chǎn)物又是聽話行為的對象，言語既可以是一個(gè)完整的或是不完整的演說過程，也可以是一句日常生活中簡單而溫馨的生活用語：你冷不？旨在暢通交際，溝通生活。而這種制式與形式的寬泛，讓孩子的言語學(xué)習(xí)與實(shí)踐很自然地融入簡單日常生活中，從而獲得自身適宜性的語言發(fā)展，有益于少兒語言發(fā)展．
誤區(qū)二.成人化、格式化、刻板化。
各大節(jié)日、學(xué)校的活動(dòng)日，我們打開電視和手機(jī)的朋友圈，我們經(jīng)?？吹界R頭前充斥了太多的“小主持人”，個(gè)個(gè)成熟穩(wěn)重，長的是都不一樣，但是在臺(tái)上的表現(xiàn)你又感覺沒有什么不同，被格式化刻板化的肢體語言，已然少了孩子的那份天真和童趣兒，也少了每個(gè)孩子獨(dú)有的個(gè)性表現(xiàn)，讓我們想起龔自珍的千古名句~不拘一格降人才。太多的娛樂效應(yīng)、明星效應(yīng)促使家長們過早將幼兒送上小主持人培訓(xùn)的批量生產(chǎn)線，接受成人模式的藝術(shù)口才培訓(xùn)。概念化、模式化的表情、做作的體態(tài)語言、程式化的抒情達(dá)意……孩子不再是孩子，淪為成人語言表現(xiàn)的復(fù)制品。
誤區(qū)三.誤把成人式的主持人訓(xùn)練當(dāng)做是口才訓(xùn)練，脫離生活實(shí)際。
孩子離開舞臺(tái)依然不會(huì)講話、不懂得怎樣講或不懂得給別人講話的機(jī)會(huì)，很多青少年參加了很多藝術(shù)口才和小主持人培訓(xùn)班以后，要么是上了舞臺(tái)程序化格式化的說辭和僵硬的肢體語言，要么是下了舞臺(tái)依然不懂得和身邊的人如何互動(dòng)交流。無獨(dú)有偶，表姐家的孩子，自從上了一個(gè)小主持人口才培訓(xùn)班后，和家人、小朋友在一起時(shí)根本不給他人講話的機(jī)會(huì)，順口溜兒、背菜名似的表達(dá)滔滔不絕，聽來反復(fù)的都是那幾句，華而不實(shí)，空洞無物，而這種所謂的藝術(shù)口才、小主持人培訓(xùn)教育卻樂此不疲，鋪天蓋地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)花樣繁多的宣傳，誘惑著家長們的視聽?！靶〈笕恕钡膶徝烙^迷失了大眾對孩子稚拙美、童真美的審視，摧毀了成長規(guī)律的同時(shí)也摧毀了自然美，誤將扮“熟”當(dāng)做美，這是孩子的可悲，更是一個(gè)社會(huì)的可悲。
不可否認(rèn)，兒童言語發(fā)展有著極強(qiáng)的模仿特點(diǎn)，他們往往通過下意識(shí)的模仿形式掌握日常用語、禮儀用語、藝術(shù)用語，尤其在不自覺中模仿父母、教師、周圍成人的聲音、姿態(tài)、慣用言辭等，從而形成獨(dú)具自我特點(diǎn)的言語習(xí)慣。但程式化、刻板化、成人化的藝術(shù)口才培訓(xùn)往往脫離兒童下意識(shí)的模仿范圍，填鴨式的傳授，刻板的舞臺(tái)場景，脫離生活實(shí)際，沒有生活場景，使其失去自然生活的環(huán)境基礎(chǔ)，削弱了生活角色意識(shí)，失去了自我發(fā)揮創(chuàng)造的自由，拔苗助長，不適合兒童語言發(fā)展規(guī)律的要求，從長遠(yuǎn)的眼光看這樣做反而是對孩子的未來產(chǎn)生限制和傷害。
馬云、喬布斯、李彥宏…這些人你只要給他們一臺(tái)節(jié)目的程序表，他們都可以成為很有特點(diǎn)的主持人，但是任何一個(gè)主持人都不可能成為李彥宏、喬布斯和馬云！回到馬克思說的那句話：語言是思維的物質(zhì)外殼，所以這其中最關(guān)鍵的問題是我們要認(rèn)識(shí)到口才的訓(xùn)練，不是簡單刻板的肢體語言訓(xùn)練，也不是華而不實(shí)的技巧性訓(xùn)練，而是符合心智發(fā)展規(guī)律的思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。? 由于時(shí)間關(guān)系今天云奇就和大家聊到這里！下期我們接著聊！也衷心的希望您在孩子口才培養(yǎng)方面不要走入這樣的誤區(qū)！掌握說的能力在任何時(shí)代都威力無窮！
