隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人力資源的教育培訓(xùn)和不斷開發(fā)已經(jīng)成為任何組織適應(yīng)社會的重要途徑，公共部門人力資源的培訓(xùn)與開發(fā)不僅推動著公共部門員工能力素質(zhì)的提高，更關(guān)系到政府與公共部門服務(wù)水平和質(zhì)量，可以說公共部門人力資源培訓(xùn)與開發(fā)在公共部門中起著重要的作用。當(dāng)前，公共部門培訓(xùn)功能在不斷強化和改善，但是一些組織在人力資源的培訓(xùn)和開發(fā)方面仍存在問題和誤區(qū)。

不難發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)在許多時候都在走形式，走過場，多以應(yīng)付為主。組織如果沒有完善的培訓(xùn)體現(xiàn)支撐，沒有更多人才的輸入，而僅僅靠個別人才提升組織績效就會存在很大風(fēng)險，一旦個別“能人”離職或是跳槽，組織的工作就會寸步難行。因此，如果領(lǐng)導(dǎo)對人員培訓(xùn)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為是可有可無的投入，沒有認(rèn)識到培訓(xùn)的可持續(xù)性發(fā)展意義，自然不會把人員培訓(xùn)工作當(dāng)做整個人力資源開發(fā)的一個重要組成部分，公共部門人員培訓(xùn)也就存在著“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。

培訓(xùn)需求往往決定培訓(xùn)的成敗，培訓(xùn)內(nèi)容來源于崗位勝任的標(biāo)準(zhǔn)，員工與崗位的要求有了差距就需要進行培訓(xùn)。如果培訓(xùn)需求出了問題，培訓(xùn)實施中會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，培訓(xùn)內(nèi)容若是不能針對人員的自身工作崗位情況，合理安排培訓(xùn)課程的難易，培訓(xùn)就失去了意義，浪費了資源。比如說，專家講課是對公共部門人員進行培訓(xùn)的方式之一，但只進行專家講課，一味地強調(diào)專家，迷信權(quán)威，而沒有思考自己培訓(xùn)的目的及期望值，那么這種單一的培訓(xùn)模式往往局限并且容易引起學(xué)員的厭煩心理。

人力資源的培訓(xùn)在公共部門人力資源開發(fā)與管理中尤為重要，公共部門正確的培訓(xùn)方法，有利于不斷提高人員素質(zhì)，更好地發(fā)揮服務(wù)社會、維護公共秩序的作用。