成功沒有捷徑? 堅持便有奇跡
小獅子終評網(wǎng)絡(luò)面試雖已落幕，但定是最美的起航?；叵胍宦纷邅碛刑嗟牟灰?，哭過笑過，甚至想放棄過，還好堅持下來了。回想當(dāng)時面試的場景，瞬間還是緊張不已，第一次上麥分享，明明是分享自己的故事，自己再熟悉不過，可心還是怦怦地跳個不停，以致分享不理想，過程中斷片了，還有一段內(nèi)容沒有分享，只好早早結(jié)束，這也只能說自己準(zhǔn)備不充分。但只要換個角度瞬間海闊天空，想想小獅子計劃的初衷：所有的偉大源于一個勇敢的開始，比的不是成績而是勇敢，就“勇敢”我邁出了步伐，相信有了第一次以后會做得更好。
直播面試中，每個人的故事以及他們對鄉(xiāng)村教育的情懷都深深地感動著我、感染著我、震撼著我……一次又一次的告訴我：成功沒有捷徑，堅持便有奇跡。
小獅子故事之我思
過去時（遇見互+、青椒前）
走進(jìn)學(xué)校發(fā)現(xiàn)我和孩子們太孤單，我：云南到貴州一切都是陌生的，學(xué)校只有1～3年級，4個老師，大多時候只有我一個人住校，教學(xué)還是一支粉底書寫三尺講臺……種種環(huán)境的襯托下顯得更孤單；孩子們：一條皮筋：跳一學(xué)期，一年，兩年……課程滿滿：除了語文就是數(shù)學(xué)；越看越像我的童年，時刻提醒著我不能再重蹈覆轍，再艱苦也不能限制孩子看世界，再艱苦也要盡自己所能改變現(xiàn)狀。
現(xiàn)在時（遇見互+、青椒時）
迷茫、困惑、彷徨：走出校門后那些所學(xué)理論與當(dāng)前的環(huán)境，天差地別，理想太豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感，問題接踵而至：該怎樣改變這種現(xiàn)狀；該如何提升自我專業(yè)成長；我到底該教給學(xué)生什么：還是那書面內(nèi)容嗎？還是只以學(xué)生成績、我的教績?yōu)橹攸c(diǎn)嗎？互聯(lián)網(wǎng)+時代、信息技術(shù)時代，這豈不是很快就要出局。當(dāng)發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子在享用高端產(chǎn)品時，他們卻只有書本、眼睛，而我要怎樣讓他們用眼睛看世界并看出名堂……一系列的問題讓人迷茫、困惑，還好這時互+、青椒出現(xiàn)了，一根網(wǎng)線，一部手機(jī)就能鏈接豐富多彩的課程，與專家對話，還齊聚了一群為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)的同行者，在這里我們隔屏不隔心，互相交流、互相幫助、共同成長。這不正是打開孩子們看世界的窗口嗎？由“刷積分”到“主動學(xué)習(xí)”；由“我”到“我們”；由“自我提升”到“和孩子們一起”；
學(xué)校硬件的缺失不能成為阻擋孩子看世界的理由
硬件雖是實(shí)踐的必備條件，但人是活的，得盡力讓孩子接觸，能接觸一點(diǎn)是一點(diǎn)，總比按部就班、墨守成規(guī)的好。學(xué)校課程雖豐富但那都是應(yīng)付檢查的，看似完美無缺，實(shí)則都是空殼，“空城計”用得是越來越溜。
為了不讓孩子重蹈我的覆轍：
唱歌，不懂拍子、不懂音律……
美術(shù)，簡筆畫簡單則行，讓我講線條、色度……門外漢一枚；
書法，個人書寫勉強(qiáng)過關(guān)，授課只能是理論，實(shí)踐操作做不了；
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于是我盡力把互+大課表引入課堂，比如《夏加兒美術(shù)》、《快樂手工》、體驗(yàn)活動……孩子們的課程變得豐富起來，對網(wǎng)絡(luò)課也越來越了解，在一系列的活動中，孩子們眼界拓寬了、學(xué)習(xí)興趣提高了、求知欲越來越強(qiáng)了……學(xué)生的成績自然而然提高了。
將來時（未來已來，你來不來）
隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓人危機(jī)感十足，見識了涼水井中學(xué)、南科大，他們都太前衛(wèi)，太高大上。沒有對比就沒有傷害，雖然趕不上，但至少要有危機(jī)意識，轉(zhuǎn)變理念，一步步改變。如果說那些太遠(yuǎn)，咱們可以看一下貴州木杉小學(xué)、核桃小學(xué)，就在自己身旁，他們主動擁抱互聯(lián)網(wǎng)，鏈接資源，取得了顯著的成績。這些學(xué)校的案例，都在提醒我們：未來已來，還不變最終只能被淘汰。
一路走來，真正見識了“大學(xué)、大師、大勢”，未來的路與互加、青椒同行，把所學(xué)實(shí)踐于教學(xué)，有所改變、有所創(chuàng)新，拉進(jìn)孩子與世界的距離，不忘初心，砥礪前行。
