? ? ? ? 毛阿敏的一首《掌聲響起來》，時(shí)不時(shí)在我內(nèi)心回蕩，回憶總是這般美好。上小學(xué)時(shí)，這首歌曲正流行，也記不清是什么緣由了，老師讓我給好幾個(gè)班的同學(xué)教唱過這首歌，當(dāng)時(shí)做個(gè)小老師還挺得意呢！在六一兒童節(jié)時(shí)也演唱這首歌，直到現(xiàn)在，這種微笑時(shí)刻與我的生活同行。感謝:我童年時(shí)的老師，您激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情與自信。

? ? ? ? 多年過去了，掌聲好像隨處都有，有時(shí)稀稀拉拉，心里就七上八下的打鼓，自己講解還需提高，有時(shí)轟轟烈烈，就對自己的行動滿意而已。但我對掌聲并沒有深入的思量過，直到一天，李校長在一次會議時(shí)，請某位教師發(fā)言，第一句話就是大家先為他鼓掌，正好我發(fā)言，掌聲響起之后，李校長便詢問我，聽到掌聲你心情怎樣？我有點(diǎn)詫異，這不庸置問，定是信心十足，幸福滿滿。會議結(jié)束，這讓我聯(lián)想到了自己的課堂，同學(xué)們在課堂里回答問題之后，掌聲的響起時(shí)常有點(diǎn)稀疏，即便孩子們回答的精彩四溢，也總有個(gè)別學(xué)生遲遲才鼓起掌來，只有在老師的互動下，這雷鳴般的掌聲才能響起。我思忖許久，自斷定是新時(shí)代的學(xué)生“懶”字所置。

? ? ? ? 上次，我“咿呀學(xué)語”，把李校長把“掌聲”用在我身上的語言施展于孩子們身上，讓大家先談?wù)勛约郝牭秸坡暫蟮母惺?，學(xué)生娓娓道來:高興、開心、快樂、幸福、自信等，說的有聲有色，比起我在會場的回答，我顯得遜色了幾分，許是年齡之別吧，他們身上的這些激情，我好像不知什么原因，在2019年的工作中都淡化了。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，課堂中的掌聲時(shí)不時(shí)都是那樣的持久響亮。我對課堂中的給予的掌聲有了新的理解，那就是大家得知同伴聽到掌聲后的心聲，心心之間產(chǎn)生了碰撞，激起了火花，掌聲的力量能讓同學(xué)們大膽站起來；能讓同學(xué)們自信的走上講臺。這些班里所有學(xué)生都聽到了，更理解了掌聲的魅力所在，自然就不會吝嗇自己掌聲了。這一刻讓教書育人的我進(jìn)一步理解到掌聲的施教。感謝:工作導(dǎo)師李曉長，您觸動起了我教育掌聲的發(fā)問。

? ? ? ? 這次，我又一次和孩子們盡情徜徉在了深情的掌聲之中，使本班孩子對掌聲有了深刻理解，同時(shí)激發(fā)了奕軒孩子的自信心，我相信，從此之后奕軒定會微笑、自信的面對學(xué)習(xí)生活的。說得好不如走得巧，那天的語文課堂中正巧學(xué)習(xí)第八單元掌聲，課文講述的是一個(gè)小女孩子英子，因小時(shí)候生病落下了疾病，腿走起路來總是一搖一擺的，她內(nèi)向，憂郁，新調(diào)來的教師并不知此事，便讓英子上臺講故事，全班同學(xué)兩次掌聲之后，英子和同學(xué)有說有笑，從此就微笑面、自信的面對人生的故事。

? ? ? 我班孩子奕軒身體健康，性格開朗，但每天遲到，作業(yè)總丟三落四，“老師我忘帶作業(yè)了”，"老師今天我忘做作業(yè)了”……時(shí)?？偮牭剿@樣的回答聲。課堂總太不抬頭，屢次談話效果總不佳，但今天的課堂，奕軒格外專心，小手舉的高高，我高興的大聲喊道:"奕軒你來回答，學(xué)生便對他的勇敢站起來，給予持久的掌聲。

? ? ? 我問:“英子在掌聲前、后有什么變化？”

? ? ? ? 奕軒回答:“掌聲前的英子性格內(nèi)向、憂郁、自卑，從不和同學(xué)們一起玩耍；掌聲后的英子就變得自信、大膽、快樂、幸福。”

? ? 我又追問道:“什么原因 是英子發(fā)生了這么大變化呢？”

? ? ? ? 奕軒一系列的回答讓我大吃一驚，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，奕軒臉上洋溢出微笑，高興的連聲說:“謝謝大家?！?/p>

? ? ? 中午，奕軒早早就來到教室開始寫生字，我進(jìn)入教室，第一眼就看到奕軒自信的目光，看到我便對我說:“老師，以后我不再遲到了，我要贏得大家更多的掌聲?！边@幾天，他都如此堅(jiān)持著，像是變了一個(gè)人一樣，掌聲的作用，真不能小覷呢？

? ? 感謝課堂中的孩子們，你讓我更美的詮釋了“掌聲”的意義。

? ? ? ? 在我們的生活中，讓掌聲響起來吧！在我們的學(xué)習(xí)中，讓掌聲持久起來吧！在我們的課堂中，讓掌聲熱烈起來吧！在享受掌聲的同時(shí)，別忘了自己的雙手也拍的更熱烈些吧。幸福就這么簡單，成長的路上處處開滿鮮花，沉淀的幸福使我的生活更加多彩。