推薦人：常亞鴿（2012推動讀書十大人物）

《給教師的建議》這本書，大家都不陌生，甚至耳熟能詳，但根據(jù)我的了解，真正從頭到尾完整通讀這本書的老師好像還不太多。所以，我說這是一本大家既熟悉又陌生的一本好書，這本書的原名叫《給教師的一百條建議》，是蘇霍姆林斯基的一本重要著作，在1981年由天津出版社出版，全書沒有做任何的刪減，共有19萬字100條建議。后來在1984年，根據(jù)我們的需要，選擇了這本書的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基其它的著作中選擇了有益的精彩的片段和條目作為補充，并改名為《給教師的建議》，由教育科學出版社出版。修訂后全書共有38.1萬字，是原著篇幅的兩倍，修訂后的版本內容更為豐富，并逐漸成為中小學教師案頭的必備書。應該說這本書這些年來越來越被大家所重視。我這里有一組數(shù)據(jù)，我手里有一本2018年出版的，如果從1984年第一次出版到2008年，這中間總共有24年，一共印制了20次，印數(shù)位35.5萬冊，但是從2018年到2016年已經印制了34次，根據(jù)京東網站的信息顯示，修訂版目前已累計印制了200萬冊，也就是說，在近十年內這本書加印了163.5萬冊，平均每年16.3萬冊，這十年是2008年之前每年印制的20倍。也可以這么說，國內還沒有那一本教育著作每年能以16萬冊的數(shù)量發(fā)行，眾觀長達35年的發(fā)行量來說，《給教師的建議》是我國目前超級的一本教育暢銷書。那么，《給教師的建議》到底好在哪里？它向我們教師提出了哪些建議呢？

對于教師的專業(yè)閱讀而言，我有一個基本的觀點，那就是教師的專業(yè)閱讀，不能僅僅限于學科知識的補充，要通過閱讀來改善教師的教育觀、教學觀、學生觀。試想，一名老師如果在教學實踐中不太清楚甚至不太認為教育觀時關鍵的，什么樣的教學是理想的，只是一味的進行題海訓練，一味的搞恐嚇教育，壓迫學生進行死記硬背，那么這種教師即便你暫時取得所謂的教學成績，但從學生的長遠發(fā)展來看這種危害是極大的。從學生方面講，學生會從內心孩子這門學科而拒絕進一步學習。從教師方面講，會有一批又一批的孩子他們的學習興趣會被扼殺掉。所以，要通過專業(yè)閱讀幫助教師建立起正確的教育觀、教學觀、學生觀，才是我們閱讀的第一要務。有什么樣的教育觀，就有什么樣的教育，這里舉一個例子，《給教師的建議》第一條：沒有也不可能有抽象的學生。蘇霍姆林斯基以學生的能力為例，告訴我們一個簡單的道理，對學生要因材施教，不能搞大一統(tǒng)的一刀切，并且提出今天仍有價值的教育主張，他認為可以把所有教學和教育的規(guī)律性都機械的應用到他身上的那種抽象的學生是不存在的，也不存在對于所有學生一律適用在學習上取得先決條件。學習成績這個概念本身是個相對的東西，對于一個學生來說5分是成就的標志，而對另外一個學生來說3分就是一個了不起的成就，這就是對學生的差異性，我們要有一個充分的認識。

除去對學生的關注之外，教師的成長是這本書關注的一個重點，我們可以從書目上簡單地梳理就可以看出，比如說在第二條他提出“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”，蘇霍姆林斯基的觀點認為，教師忙的原因是閱讀太少，能力不足，教師越忙，越需要閱讀，要通過閱讀提升自己的工作能力，提高工作效率。在第十五條寫到“怎樣檢查練習冊”。第45條提出“教師應當寫哪些計劃”，89條提出“怎樣聽課和分析課”，90條他寫到“我是怎樣寫教育日記”等等。從這些問題可以看出，蘇霍姆林斯基給教師的發(fā)展確實提出了很多有價值有借鑒意義的建議。

除此之外，關于閱讀的價值蘇霍姆林斯基有著許多超乎尋常的洞見，如果我們通讀全書的話，閱讀是給我們一個最深的印象，因為通篇他都在提出一個字---閱讀，如他在地19條提出學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，就越需要閱讀，就像敏感差的照相底片一樣，需要較長時間的曝光，學習成績差的學生也需要科學知識之光更鮮明更長久的照亮，而這種照亮，其實就是閱讀。對于兒童閱讀量，蘇赫姆林斯基更是自己提出了明確的數(shù)據(jù)，他在49條中提出，要使兒童學會有表情、流利的、有理解的閱讀，使他做到在讀的時候，并沒有想到自己在讀，那他必須在小學期間朗讀過200小時以上，并且小聲默讀2000小時以上。我相信，如果蘇霍姆林斯基如果沒有大量的數(shù)據(jù)分析，他是絕對不會輕易提出這種數(shù)據(jù)的，這個數(shù)據(jù)，對我們當下中心小學生的閱讀給出了一個很好的參照。

對于這樣一部集教育學、心理學為一體的教育專著，10多年前我曾經帶領100名教師用一周批注一條的方式，每周在博客上互動交流用了整整一百周去啃讀，在將近2年多的時間里，大家都努力的堅持，雖然過程很艱苦，但我們都堅持下來了，現(xiàn)在回想起那段啃讀的時光，我相信每一個參與其中的人都有一段難以忘懷的記憶。這種啃讀的經歷，也成為我們每一個人成長生命中的一個寶貴財富。所以，我們在規(guī)劃自己專業(yè)閱讀的時候，應該敢于投入較長的時間與同伴一起做幾件值得回味的大事，而共讀《給教師的建議》就是一個很好的載體。

2019年4月27日記錄

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