17.教育是幫助孩子在真正意義上開啟并協(xié)調(diào)他們的生命狀態(tài)，推動他們的生命狀態(tài)向著豐富、美好、高貴順暢發(fā)展。
18.富于啟發(fā)的話，就是好話。
19.如果我們能夠做個有心人，學(xué)會對歲月、對往昔不斷瞻顧，我們的生命會有多少內(nèi)省多少收獲！
20.我們能否多些警醒，做好當(dāng)下，不讓生命輕易流逝，這樣，當(dāng)幾年后我們再次回想起這段時光時，或許會少些遺憾。
21.愛，就是希望和孩子一起走過平凡的歲月，就是默默注視著他，看他的變化，體會他的成長。
22.作為教育者，我們只要把真實而深入肺腑的生命體驗與孩子真摯分享，生命的許多真諦與愛的符碼，便盡在其中。
23.給人知識與技能，只是教育很小的一部分，觸動另一個生命美好、高貴、豐富地成長，才是教育的真諦。
24.把一個孩子心頭的理想“叫”醒，“叫”出來，勝過無數(shù)次補課。
25.教育，有魅力的教育，就是在不知不覺中“叫”出孩子的態(tài)度、情感和價值觀。
26.教育者切實的生命體悟，離自我的生命最近，因此，也便離孩子的“內(nèi)在”世界最近。
27.有效的激發(fā)就是誕生。
28.只要教育者用心，善于激發(fā)，一個偶然，可能會帶動一個生命的出發(fā)。
29.一部教育史，在一定程度上其實便是一部激發(fā)史。
30.只看“分?jǐn)?shù)”，不及“其余”，這樣的教育是危險的。
31.“形體的人”是“人”很小的一部分，家長只有把握住“想法中的人”，才可能更接近一個“人”的本質(zhì)。
32.與孩子溝通交流時，不要說到最后總是否定孩子。談話中要肯定中有否定，否定中有肯定，多引發(fā)孩子進(jìn)行自我否定。
33.每次家長會后，似乎都有家長強忍著一腔怒火，奔回家中，向孩子一通噴射?！敖逃迸c“糾正”簡單地變成了“怒火”與“發(fā)泄”。
34.“噴射”不是“糾正”，幫孩子“日常養(yǎng)成”才是“糾正”。
35.課堂，它的本真之一就是讓我們知道這個世界有多么遼闊與壯麗。
36.不只“批評”是“糾正”，“鼓勵”更是“糾正”。
37.在生活中，教會孩子感動，“感動”就是“糾正”。
38.“建立”就是“糾正”。在和孩子相處的過程中，家長該不斷為孩子“建立”。建立理想，建立目標(biāo)，建立信心，建立自尊，建立計劃，建立習(xí)慣，建立視野，建立風(fēng)度。在卓有成效的“建立”過程中，孩子會以強大的自我，自覺自愿，不知不覺，戰(zhàn)勝多少不足與缺點，戰(zhàn)勝多少怯懦與畏懼。
39.與孩子言說美，就是點燃心靈，就是交換思想。
40.“美”可以讓孩子誕生信仰，而堅定的信仰才是將來從事科學(xué)研究真正的發(fā)動機。
41.一個人只有在真正開始關(guān)注美、理解美、懂得美時，才不會隔離美、輕慢美，與之相伴的，他絕不愿意將“丑”留下來，更不希望自己變“丑”。
42.美，不僅僅是一種風(fēng)景，這種“風(fēng)景”內(nèi)化到人的生命中，便會成為一個人的生命素養(yǎng)和自然而然的畢生追求。
43.教育，一個很大的責(zé)任，便是給人幸福。
44.有了美，生命就有了安頓——波光萬頃，風(fēng)景無限；有了美，一個人就不會一味沉迷于對物質(zhì)利益的無限追求中。
45.心靈、精神、思想的誕生與不斷豐富，對孩子的成長影響深遠(yuǎn)。
46.教育孩子，僅僅提出要求、立出規(guī)矩，這是不夠的，教育需要的是激發(fā)出孩子的一種生命動力、生命愿望；在孩子摸索前行中，我們應(yīng)為他們提供一份能量空前、源源不斷的精神動力。
