? ? 這幾天因大雪學(xué)校放假了。老師布置的作業(yè)只有一篇看圖寫話沒有完成了。

? ? ? 吃過午飯，他下樓去玩。前幾天我都是四點喊他回來作業(yè)的，但今天我想這雪就快停了，就讓他好好的玩一玩吧。所以快到天黑的時候，我才叫他回來。

? ? ? 他回來之后我問他今天作業(yè)怎么安排呢？他告訴我說要先閱讀，然后再做發(fā)語音的作業(yè)，最后做看圖寫話。我聽了其實有點不能接受，因為他已經(jīng)從第一天放假就說要晚點做看圖寫話，而拖到現(xiàn)在了。

? ? 因為我覺得看圖寫畫對他來說是一項有難度的作業(yè)，我希望他能早一點完成，或者我潛意識里認(rèn)為他早點完成了，我也可以少操點心。但我馬上覺察到了我這個想法，孩子能回來完成作業(yè)并按計劃去完成已經(jīng)很不錯了，剩下的事情只讓他自己去做吧。

? ? 我耐心的等他把前面的作業(yè)都完成。他今天的午晚飯還吃了兩遍，第一篇因為奶奶準(zhǔn)備的晚飯飯量不夠，而他說他還沒有吃飽，就又耽擱了點時間，再準(zhǔn)備了一份。在他吃第二次的時候，我其實都有點急了。他吃飯是細(xì)嚼慢咽的。當(dāng)我心急的時候可能就認(rèn)為他吃飯是故意磨蹭。有幾次我都想開啟催逼模式了。

? ? ? 但想想吃飯，應(yīng)該保持一個愉快的心情，加上今天，他接下來又要完成一項對于他來說有挑戰(zhàn)的作業(yè)。如果現(xiàn)在就讓他有了不安全的一個環(huán)境。那估計一會兒的作業(yè)，要么是時間花得更久，要么就是作業(yè)質(zhì)量不夠好。想到這里，我就默不作聲了。孩子也許是可能感覺到了我的情緒或者是他自己也知道時間不早了。他吃完飯立馬就進了房間，開始了作業(yè)。

? ? ? 中間有時奶奶還在問我，孩子在干什么？是睡著了嗎？因為我也沒有聽到從房間傳出來一丁點兒響聲。就在我起身想去看一看的時候，孩子跑出來問我某個漢字是怎么寫的？看他的狀態(tài)，應(yīng)該是今天挺認(rèn)真的。要不然他也不會屁顛屁顛兒的跑出來問我了。我也就沒有再去房間抽查。 我居然一直在客廳，但是腦子里一直在思考，為什么他寫一篇看圖寫畫要花兩個小時呢？這兩個小時是我們多次試驗得出來的時間。其中我也教過他。列提綱、口述打草稿的方法。當(dāng)多次試驗之后還是要花一個半小時到兩個小時之間才能完成。

? ? 有好幾次，我都試著引導(dǎo)他。我發(fā)現(xiàn)他好多句子，他其實可以說出來的，但是他卻不愿意寫下來，他可能覺得那些句子，沒有什么必要寫。我也在反思他這種情況，就正如海英老師所說的，他看到了圖畫上的某一個景物，或者某個人物的動作，但卻并沒有想到該怎樣形容這個人物或者景物?？磥黻P(guān)于這方面我還要再多多鍛煉啊。

? ? 轉(zhuǎn)眼時間到了，10點了。他來告訴我，作業(yè)完成了。我懷著忐忑的心情走進他的房間。我是比較擔(dān)心他這篇看圖寫話完成的質(zhì)量的。我也不想再給他過多的引導(dǎo)。當(dāng)我看到他的作業(yè)的時候，我看到“認(rèn)真”兩個字。我對他說這篇日記我感覺到了你的認(rèn)真。他說是的，我今天認(rèn)真了。我接著對她說，這篇日記比你以前都有進步。話音剛落，我看到他抿著嘴偷笑，這一次我沒有再說他，你到底會不會笑啊，要笑就好好的笑嘛！接著他伸手擁抱我，對我說，謝謝你！我說為什么謝謝我呀，他說你想想呀。我想了想說謝謝，我今天沒吵你？他說不對，謝謝你給我的指點。有好多句子都是你以前教我的呢。聽到他這么說。我把他抱得更緊了，狠狠燉的鍋排骨湯。

? ? 的確，孩子的成長需要過程，相信孩子。