中午休息時(shí)間，包括我四個(gè)同事，聚在一起聊天。

四個(gè)角色。

男士A：兩孩子爸。

女士B：一孩子?jì)尅?/p>

女士C：已婚未育。

女士D：單身貴族。

男士A，樂觀派，對于孩子，只要不觸犯原則性問題。

女士B：焦慮派，對于孩子，報(bào)各種學(xué)習(xí)班。

女士C：中立派，面對生活微焦慮，考慮到給未來孩子好的教育環(huán)境。

女士D：兩面派，支持A，雖然未婚未育，保持教育孩子得散養(yǎng)的觀念。

每個(gè)人都會(huì)焦慮，面對生活，每個(gè)時(shí)間段都有不同的焦慮。

A認(rèn)為語數(shù)英是學(xué)校該教的，B認(rèn)為學(xué)校只教了一部分。

這里存在男女思維方式的不同。

A說：孩子未來會(huì)怎么樣誰也不知道，退一步來說，考得不好就上個(gè)技校，有個(gè)一技之長就可以了。尊重孩子自己的興趣愛好。

B說：孩子沒有自主學(xué)習(xí)的能力，作為父母有義務(wù)讓孩子按照自己的安排去學(xué)?；隋X必須要看到成績，孩子對鋼琴一開始好奇感興趣，但都會(huì)有惰性，所以要去“逼他學(xué)”。和學(xué)習(xí)一樣。

總結(jié)：大部分人主觀意識(shí)都很強(qiáng)，有些思想一直根深蒂固，有了孩子后，所謂有責(zé)任也帶有自己未完成的目的，寄予厚望，不難理解。中國教育亦是如此。那么，面對這樣的局面要如何選擇正確的教育方式呢？每年有那么多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績沒考好而自殺，似乎是無法面對父母，顯然父母對成績的重視性。這是真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。

作者是D女士，嘿嘿