自古以來老師以其教書育人的職業(yè)特點受到人們的尊重，作為社會文化傳承的根本，老師不僅要傳授知識，更重要的是教育德行。古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說“教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實”。學習或者教育對學生本身來說，不是為別人學的，不是為父母學的，而是為豐富自己學的，這才是真正的教育。

每個家庭對孩子的教育都寄予厚望，代表著家族的傳承，往往是傾其全家之力，讓孩子享受最好的教育。這是一個你追我趕的時代，大家都在向著同一個目標奔跑，獨木橋只能承載那么多人，誰又能忍心看著自己的孩子止步于獨木橋？所以很多時候看到的是孩子被大人推著或拉著向前跑。

學校是傳統(tǒng)的教育體系，隨著早些年“減負”的政策，衍生了龐大培訓機構(gòu)教育體系。分為學科和才藝兩大類，幾乎每個小孩都是從幼兒開始接觸才藝班，然后進入小學階段后逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科班?？梢?，未來的小孩才藝是出眾的，學科成績更是日夜兼修的功課，稍不留神就會落后于別人。

校內(nèi)和校外的老師作為當今社會教育的主體，已經(jīng)是不可分割的教學模式了。不管是校內(nèi)還是校外的老師，大家也都在評價和選擇適合自己孩子的學校和老師，在高強度的社會壓力下，每個家庭都帶著孩子周轉(zhuǎn)于各種培訓班，包括我自己，是這個社會的列車載著我們前行，除非你選擇下車。既然無法下車，我覺得遇到一個好老師顯得非常重要了。

老師不僅傳授知識也教導學生如何做人，但學校似乎也沒有真正的重視和實行起來。而校外的老師更多的是為了經(jīng)濟目的，對學生的為人教育是沒有考評的，這對于家長和學生來說，是一個很危險的信號，大家都在盲目的追求成績。

一個優(yōu)秀的孩子，又會彈鋼琴、又會跳舞，還會畫畫，學習成績還好。長大了，每次考試前幾名，考上重點高中，考上國外或者國內(nèi)最好的大學。你看，父母親也榮耀了，感覺我的孩子很優(yōu)秀，但卻對社會做了違背道德甚至法律，父母親這個時候還流著一行老淚，“我的孩子怎么會出現(xiàn)這個情況？！現(xiàn)在它已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象了。這樣的教育、這樣的結(jié)果是我們要的嗎？當年我們追求分數(shù)、琴棋書畫、那么多才干，最后卻培養(yǎng)出了社會的不安定，那我們就要思考了，教育的問題出在哪里？

漢風老師

在如此焦慮的心態(tài)下，我時常想起徐州的彭城書院，那是大學時候遇見的，為什么我要提起這所書院呢？他是弘揚國學，傳遞正能量的一所公益書院，至今已經(jīng)有十幾個年頭了。書院越來越壯大，這是一個凈化心靈的圣地，漢風是書院的創(chuàng)辦者，仙風道骨，是我最崇敬的老師，書院舊址在戶部山，聽說現(xiàn)在已經(jīng)搬離，每次從學院轉(zhuǎn)車前往不覺得辛苦與麻煩。漢風老師講學幽默，總是直抵心靈深處，解鎖煩惱憂愁，每次走出教室總是有一種如沐春風之感。

清晨的戶部山清雅幽靜，一步一步走上臺階后左轉(zhuǎn)，繼續(xù)向前踏著青磚一路向前，走過百米便可見路南有一處古風建筑的房屋，拾臺階上去，不過半米的高度，推開兩扇木門，講臺，桌椅已經(jīng)整整齊齊的擺放好。屋內(nèi)最左邊有一個旋梯可以上樓，其實就是閣樓，我有幸上去過，曾盤膝而坐，與漢風老師傾吐自己的煩惱，是我在徐州所獲得的最大收獲。

二十四節(jié)氣是書院開創(chuàng)以來一直都設(shè)置的課程，漢風老師總習慣沐浴更衣后來上課，課前鞠躬90度，已表示對講臺與學生的尊敬?！胺辞笾T己”是老師最常說的，一直受用至今。陸陸續(xù)續(xù)的學生來到教室聆聽老師的講學，每一次課都能讓自己充滿能量，每一次課旋梯上和門外都站滿了許多人，不相識的我們因為漢風老師因為彭城書院來到了這里。

書院的“弘揚傳統(tǒng)文化，溫暖世道人心”的家國情懷，一直傳播著這個社會。在那里，我獲取了很多能量，如今，只能通過互聯(lián)網(wǎng)得知書院與漢風老師的消息，無不遺憾。人生若得一此師，足矣?？偰茏屓嗽诿ＣＨ松姓业矫鳠?，那里是不同于學校和其他教育機構(gòu)的地方，我覺得，除了教育知識外，更重要的是培育孩子的德行，諸如此書院。

步入社會已有10余年，更深知強大的內(nèi)心世界才是支撐自己的力量。有了正直的思想才不會被社會的各種歪風邪氣所影響，在爾虞我詐的社會泥流中才不會被淹沒，堅固的守護著自己的這份信仰，世俗的煩惱也很快消失。心理的防線薄弱或信仰不夠，才是最危險的，如今，報復性事件的頻繁發(fā)生，更加需要反思。

教導孩子成為一個正直的人遠比考試考高分重要的多，像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，“教育不是為了適應(yīng)外界，而是為了自己內(nèi)心的豐富。教育的核心問題不是出在我們的術(shù)、不是出在我們學生的能力、不是出在改革、不是出在技術(shù)層面，原來我們的教育缺乏靈魂的東西。中國的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了，“靈魂”跟不上了。這樣的重擔還是在老師身上，當然作為家長，更是孩子的第一任老師，更加責無旁貸。

《芳文征文小屋專題》

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