? ? ? 語文課上，我在指導學生進行一次說話練習:說一說你第一次為父母做過的讓你深受影響的一件事。給了學生五分鐘思考時間后，鼓勵學生自愿發(fā)言。沒想到教室里一片靜寂，昔日挺積極的那幾個孩子也沒一個舉手。為了給學生更充分的思考時間，我就給學生講了我去年一次回娘家給母親洗了腳剪了指甲的事。當說到“天下所有的母親都一樣，都很容易滿足時?！蔽业暮韲狄魂囘煅剩蹨I也不由自主地涌了出來。不想在學生面前“出丑”，我進行深呼吸，極力的掩飾自己，可淚還是管不住。

? ? 繼續(xù)往下說，巡視教室，竟發(fā)現一部分學生竟捂著嘴在偷偷地笑。

? ? ? 課結束了，可孩子們“捂著嘴笑”的情景一直揮之不去。

? ? 也讓我想起了昨天上課的情景。昨天講了19課《父愛之舟》后，我鼓勵學生也從爸爸關心自己的日常小事中選取兩三件自己深受感動的事分享給大家?！叭?，一件也沒有！”學生幾乎是異口同聲。我一時無語。

? ? 昨天 和今天發(fā)生的兩幕引起了我的深思:究竟缺失了什么？

? ? ? 放學了，唯恐沉重的書包壓彎了孩子的腰，爸爸替孩子背著；天涼了，唯恐涼水凍壞了孩子的手，媽媽替孩子把碗刷了；生日了，唯恐自己家的孩子不夠開心，父母把生日過的比自己結婚紀念日還隆重；孩子有點頭疼腦熱，好像發(fā)生了什么大事，全家?guī)缀跞w出動……可憐天下父母心哪！可這一切，孩子們竟覺得那是理所當然的事。難怪，讓學生講一講父母對自己做過的深受感動的事，學生竟說沒有。

? ? ? 注重成績的今天，我們抓學習，談成績，把過多的精力傾向于抓學生的成績上，可……

? ? ? 缺失，誰之過？