? ? ? 《每個(gè)孩子都會(huì)閃亮》是一本寫華德福教育在中國具體實(shí)踐的教育教學(xué)筆記，作者詳細(xì)寫了自己在華德福中國學(xué)校里從事教學(xué)和教學(xué)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒有從理論上去辯駁分析，而是詳詳細(xì)細(xì)地向我們闡述了自己從事華德福教育的體會(huì)、感悟、收獲，對孩子教育的成效。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 要知道這本書寫了什么，實(shí)用性如何，得先了解什么是華德福教育？教育理念是什么？主要采用哪些教學(xué)方式？課程設(shè)置是怎樣的？畢竟，它來自國外，又是非主流教育，學(xué)校基本都是私立學(xué)校，與我們現(xiàn)行的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置都有著很大的不同。為此，我在網(wǎng)上查了好多資料，才算搞清楚了一些最基本的東西，才能開始讀這本書，因?yàn)槿A德福教育是外來的，是1919年德國人魯?shù)婪?史代納根據(jù)自創(chuàng)的人智學(xué)理論創(chuàng)建的。華德福教育，簡單地說是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的教育，體系主張按照人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律，針對意識(shí)的成長階段來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便于人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地發(fā)展。課程設(shè)置是根據(jù)兒童不同階段的意識(shí)發(fā)展，針對意志、感覺和思考，對兒童的身、心、靈、精神進(jìn)行整體平衡教育，并結(jié)合兒童與生俱來的智慧和獨(dú)特的個(gè)性本質(zhì)，進(jìn)行深層意識(shí)教育，協(xié)助兒童的智慧生成。
? ? ? 作者吳蓓，上海交大理學(xué)碩士，本是從事大學(xué)物理教學(xué)13年的老師，后為了踐行華德福教育在中國本土的嘗試，在廣州的一家華德福學(xué)校從事小學(xué)教學(xué)工作3年多，在全國各地舉辦過多次工作坊和講座，成為中國華德福教育的先行者，著作和譯著有《每個(gè)孩子都會(huì)閃亮》、《請讓我慢慢長大：親歷華德福教育》、《學(xué)校是一段旅程—華德福教師教學(xué)手記》、《解放孩子的潛能》等等。
? ? ? ? 在書中，作者給我們介紹了華德福教育在課程設(shè)置上與我們“公立學(xué)?！保ㄗ髡邽榱藚^(qū)別這樣明確的）不同，不遵循特定的課程，小學(xué)階段課程除了主課時(shí)段（語文和數(shù)學(xué)），還有核心課程藝術(shù)、音樂、園藝和神話。主課時(shí)段每天是2小時(shí)，3到4周的時(shí)段全是語文，下一個(gè)3到4周時(shí)段全是數(shù)學(xué)。教學(xué)方式也和我們有著很大的不同，比如：一年級語文教學(xué)第一個(gè)板塊是形線畫，練習(xí)橫線、豎線、斜線的畫法，因?yàn)闈h字就是由橫線和豎線組成的，寫字也不用我們所謂能寫整齊漂亮的田字格，他們認(rèn)為是田字格太小會(huì)束縛孩子不適宜用，而是讓孩子發(fā)揮內(nèi)心的力量來挖掘筆，來觀察漢字在空間里如何布局，以此鍛煉孩子的自我控制力。老師在寫字的同時(shí)特別重視檢查孩子的坐姿和握筆姿勢。在教學(xué)字母時(shí)，學(xué)第一個(gè)字母時(shí)，老師會(huì)先講一個(gè)故事，第二天復(fù)述故事并畫故事中的一個(gè)場景，第三天從前一天的畫中引出字母。教漢字堅(jiān)持由簡入繁的原則，挑選一些容易書寫和記憶很形象的甲骨文或金文，這些字具有均勻?qū)ΨQ的美、意象的美，孩子們興致勃勃、趣味盎然，為以后的書法課奠定了基礎(chǔ)。故事貫穿課堂的始終，童話和民間故事能滋養(yǎng)孩子的心靈和道德感，具有夢幻般的特質(zhì)，傳遞著善良戰(zhàn)勝邪惡的信念，口述故事更能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和專注力，作者統(tǒng)計(jì)一學(xué)期的故事多達(dá)到27個(gè)，老師要精心策劃故事，事先做好準(zhǔn)備。華德福學(xué)校教數(shù)學(xué)的方式更加藝術(shù)化、形象化、哲學(xué)化，更加有趣、吸引兒童，比如：他們在教數(shù)字、數(shù)數(shù)、計(jì)算教學(xué)中很自然地結(jié)合了幾何圖形來幫助孩子理解，石子、棋子、棉簽、卡片、童謠、九宮格等工具都可以幫助孩子們計(jì)算，沒有我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的背誦口訣等方式，華德福數(shù)學(xué)認(rèn)為西方文明過于科學(xué)理性而存在危險(xiǎn)，堅(jiān)持在兒童教育中特別強(qiáng)調(diào)形象思維的重要性，強(qiáng)調(diào)整體化和藝術(shù)化的必要性，他們的數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合，把有節(jié)奏的數(shù)數(shù)和身體動(dòng)作結(jié)合起來等，都會(huì)給其他模式的教學(xué)帶來極大的震動(dòng)和借鑒。
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這本書記錄的不僅有課堂教學(xué)，還有許許多多課堂外發(fā)生的事情，有的孩子說謊，有的孩子欺負(fù)人，有的孩子學(xué)習(xí)困難，雖然如此，但只要我們教師給予孩子無限的信任、無盡的接納，有一天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都會(huì)閃閃發(fā)亮，帶給我們驚奇和感動(dòng)。華德福教育的核心在于尊重孩子，而不是設(shè)置某些條條框框，大人在尊重孩子的同時(shí)，不要忘記引導(dǎo)孩子也要尊重大人；大人在給予孩子自由的同時(shí)，必須對自己有清晰的界限。
? ? ? 讀完這本書，我感到自己這輩子有幸成為了一名幼兒教師，能走進(jìn)一個(gè)個(gè)孩子的故事里，是一件多么幸福的事情；看著這些孩子們健康成長，又是一件多么快樂的事情。
? ? ? 誰都知道，并不是每個(gè)學(xué)生都能成為優(yōu)秀生的，也并不是每個(gè)學(xué)生天生就是自信開朗的。從吳老師的這本書里我讀懂了“怎樣去堅(jiān)守教育的良知”，也收獲了 “讀懂一個(gè)故事”后的快樂。教育是復(fù)雜的，并不是每個(gè)蛹都能化蝶，有的蛹甚至連繭也不能破！但我們依然要努力堅(jiān)守，我知道自己也正在化蝶的過程中歷練，慢慢地變得擁有教育智慧去讀懂我的孩子們，真誠地喜愛他們，并走進(jìn)他們的心靈。
? ? ? 在我心目中，吳蓓老師是一位神奇的人，她利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的休息時(shí)間，把她對華德福教育的熱愛思考和實(shí)踐一字一句的寫下來，分享給大家，我想每位對華德福教育感興趣的讀者都會(huì)從中受益。
