今天的阿卡索在線英語(yǔ)口語(yǔ)課，依然是熟悉的Nick老師給我上課。他是一個(gè)菲律賓小伙子，卻說一口地道流利的英語(yǔ)。我非常喜歡他的授課風(fēng)格?！耙虿氖┙獭睉?yīng)該是他的教學(xué)最主要的特點(diǎn)。本來我參加的是商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的課程，每一次課都有教學(xué)資料。最開始上其他老師的課時(shí)，老師基本上都是按部就班地跟隨教學(xué)資料的步驟和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，Nick老師則不同。在我第一次上的課時(shí)，他首先了解我參加課程的目的，然后通過一兩次課，大致了解到我的英語(yǔ)水平，就開始改變了教學(xué)方法。在課程教學(xué)中，我們幾乎很少會(huì)嚴(yán)格遵照教學(xué)資料的步驟和內(nèi)容學(xué)習(xí)，而是根據(jù)我們?cè)趯?duì)話中所碰撞出來的問題，進(jìn)行深入探討。Nick老師經(jīng)常會(huì)結(jié)合教學(xué)資料的內(nèi)容與我的職業(yè)背景設(shè)計(jì)一些口語(yǔ)對(duì)話的場(chǎng)景，讓我現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，然后再提出改進(jìn)建議。他的原則是：鼓勵(lì)學(xué)生開口，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正和指出。

今天中午的課，他要求我作為銷售人員，向消費(fèi)者推薦蘋果手機(jī)。臨時(shí)被要求做這樣的presentation，我也是有點(diǎn)暈。而且，沒有任何準(zhǔn)備時(shí)間，吧啦吧啦講了一通以后，Nick笑著說，很好。然后指出我的問題在于兩個(gè)方面，第一是語(yǔ)言太羅嗦；第二是陳述過于主觀。簡(jiǎn)直就是一針見血！特別是第一個(gè)問題，是困擾了我很久很久的一個(gè)問題。我知道自己在口語(yǔ)表達(dá)中不夠精煉、簡(jiǎn)潔。我以為是詞匯不夠。但老師說，其實(shí)我的詞匯量還不錯(cuò)，對(duì)付日常會(huì)話應(yīng)該綽綽有余。問題在于我并不知道這樣準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯。是的，這就是從小到大學(xué)習(xí)英語(yǔ)背單詞背出來的問題，只知道詞匯的意思，卻不知道詞匯應(yīng)該在什么樣的語(yǔ)境下去使用。老師給我提了幾個(gè)建議：第一是每天堅(jiān)持大聲朗讀英語(yǔ)，不論是什么內(nèi)容，堅(jiān)持，鍛煉口腔肌肉，保持對(duì)英語(yǔ)的感覺。第二，每天給自己提出幾個(gè)問題，然后嘗試自己回答，寫下來，不斷修改，想辦法讓自己的表達(dá)精準(zhǔn)，然后大聲朗讀、錄音，自己再聽，發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音上有沒有問題。這等于是一個(gè)訓(xùn)練自己大腦的過程，人的大腦傾向于記憶最后的印象，通過反復(fù)的訓(xùn)練，對(duì)于類型化的問題，等于在大腦中創(chuàng)造出一些英語(yǔ)的模板，以后遇到類似場(chǎng)景，大腦只需要做填空題就可以了，而不必費(fèi)勁地去組織句子、尋找恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)。

Nick老師一直強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)跟學(xué)習(xí)樂器很像。順便說一下，他是個(gè)吉他愛好者，據(jù)說彈得一手好吉他。不論你讀了多少書，學(xué)了多少理論，都不等于會(huì)說、會(huì)彈。關(guān)鍵問題是，當(dāng)你真的去彈吉他時(shí)，你的手完全不受大腦控制??！唯一的解決路徑就是練習(xí)，不斷地練習(xí)，把你在書本上看到的、在課堂上學(xué)到的，應(yīng)用起來，日積月累，才能真正掌握它。從這個(gè)意義上，如果不開口說，永遠(yuǎn)都無法真正掌握外語(yǔ)。吉他是“動(dòng)手”的技能，英語(yǔ)是“動(dòng)口”的技能。