何為階級(jí)，如今階級(jí)已經(jīng)固化了嘛。

農(nóng)村的孩子應(yīng)該如何打破階級(jí)的障礙，讀書(shū)可能是一個(gè)方法，可是很多農(nóng)村的父母覺(jué)得讀書(shū)沒(méi)有用，他們沒(méi)有得到及時(shí)回報(bào)，反而看到了早早沒(méi)有讀書(shū)的孩子都出門(mén)賺到了錢(qián)，覺(jué)得自己在孩子投入讀書(shū)的錢(qián)沒(méi)有用，沒(méi)有得到該有。接受著教育的孩子也感覺(jué)和父母的交流越來(lái)越力不從心，自我的壓力確從來(lái)不向父母傾訴，兩代人之間的共同語(yǔ)言越來(lái)越少，話題居然就僅限于今天吃飯了嘛？天氣怎么樣這一類的話題。不知道該說(shuō)這是教育之好，還是教育之哀。教育究竟有沒(méi)有打破階級(jí)呢？

一個(gè)階級(jí)的打破需要三代人的努力，大家一直將希望寄托于下一代，可是自己也沒(méi)有創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，只能造成好的越好，壞的越好，階級(jí)的流動(dòng)變得越來(lái)越困難。