推薦理由
啟發(fā)精選華語原創(chuàng)繪本，一個(gè)關(guān)于夢想、勇氣和探險(xiǎn)的故事，根據(jù)七歲捷克女孩兒丹妮莎的真實(shí)經(jīng)歷改編，她是迄今為止最年輕的極地探險(xiǎn)家；
故事以丹妮莎的視角講述了她作為南極納爾遜島訓(xùn)練營最小的隊(duì)員，在南極接受生存訓(xùn)練的獨(dú)特經(jīng)歷；可以讓孩子領(lǐng)略極地風(fēng)貌、學(xué)習(xí)自然科普知識，還能引起讀者對環(huán)境保護(hù)的思考，最重要的是從中感受勇氣和夢想的力量；
故事簡介
丹妮莎帶著“想去看企鵝”的信念獨(dú)自前往南極納爾遜訓(xùn)練營，跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)家雅達(dá)爺爺學(xué)習(xí)極地生存技能，挑戰(zhàn)各種嚴(yán)酷的環(huán)境，學(xué)釣魚、看虎鯨、冰海試水、學(xué)“自救”、挖雪坑......還看到了很多罕見的南極風(fēng)光：美麗的地衣、冰山、各種各樣的企鵝......
丹妮莎在訓(xùn)練營度過了難忘的30天，她學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，也掌握了很多科普小知識，還結(jié)交了一群企鵝好朋友，她用自己的實(shí)際行動(dòng)證明：南極能夠接納一個(gè)7歲的勇敢的小探險(xiǎn)家；
美育欣賞
畫風(fēng)清新自然，采用水粉和彩鉛創(chuàng)作，以白色為主色調(diào)，穿插其他色彩，為讀者勾勒出一幅幅精美、壯觀的南極風(fēng)光圖，讓很多沒有去過南極的小讀者領(lǐng)略到與眾不同的南極景色，實(shí)在是美的享受；
封面上白茫茫的雪地、淡藍(lán)色的天空奠定了故事的基調(diào)——淳樸、自然，冷色調(diào)為主，真實(shí)地還原了南極的樣子，給人一種寒冷無比的感覺；作者同時(shí)增加了很多暖色調(diào)，比如：丹妮莎的裝扮，紅色的帽子和背包、彩色的外套、黃色的頭發(fā)等，一下子就讓本來寒冷的南極增添了活力和熱情；
故事中有一個(gè)大折頁設(shè)計(jì)巧妙，呈現(xiàn)的是納爾遜訓(xùn)練營的外貌和雅達(dá)爺爺居住的內(nèi)景，視覺效果非常震撼，“打開”的動(dòng)作既符合常理“開門”進(jìn)入房間，也給讀者制造了小驚喜，讓孩子忍不住停下來仔細(xì)觀察南極的“家”與我們現(xiàn)實(shí)居住的家到底有哪些不同？
文字力量
作者王自磐是國家海洋局資深極地專家、研究員，曾7次赴我國南極長城站和中山站考察；繪者雅羅夫斯基·帕弗里契克是一名捷克職業(yè)探險(xiǎn)家，他崇尚自然，創(chuàng)立了納爾遜南極訓(xùn)練營，也就是本故事發(fā)生的地方；兩人強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，生動(dòng)形象地為讀者呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的探險(xiǎn)之旅；
故事的邏輯感極強(qiáng)，有兩條故事線，一條是丹妮莎的精彩探險(xiǎn)之旅，一條是貫穿始終的南極科普知識，兩條故事線同步進(jìn)行，交叉前進(jìn)，互不干擾卻不可分割，每個(gè)知識點(diǎn)和話題都由丹妮莎的真實(shí)經(jīng)歷引出，水到渠成；比如：丹妮莎想去南極看企鵝，很自然就引出“怎樣去南極”的話題等；
我們除了能了解到南極的很多自然風(fēng)光、科普知識、地理知識、歷史知識等，還會(huì)被丹妮莎的勇氣和信念所感動(dòng)和折服；7歲的年齡對于大多數(shù)孩子來說，還處于撒嬌不懂事的階段，但是丹妮莎卻能獨(dú)自前往無人居住的南極，這也能引起小讀者的思考和大人的反思：在日常生活中，我們又該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力呢？
觀察細(xì)節(jié)
封面封底同時(shí)展開是一幅完整的圖畫，白茫茫的山脈、淡藍(lán)色的天空，一個(gè)小女孩穿著鮮艷的衣服，扭頭正微笑地看向讀者；遠(yuǎn)處是幾個(gè)帳篷和像外星飛行器的觸角，結(jié)合題目不難猜測，這個(gè)小女孩就是故事的主角，而故事講的正是她探險(xiǎn)南極的旅程；這次探險(xiǎn)會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？南極是什么樣子的呢？這些都能吸引讀者的閱讀興趣；
前后環(huán)襯呈現(xiàn)的都是地圖，不同的是前環(huán)襯中詳細(xì)地介紹了不同種類的企鵝以及它們的分布位置；后環(huán)襯則是一個(gè)概貌，可以幫助讀者整體回顧一下故事發(fā)生的地理位置和方位，比如南極周圍有大西洋、印度洋、太平洋等，圖中還特意標(biāo)注了納爾遜訓(xùn)練營的位置，有助于孩子了解地理知識；
版權(quán)頁中有一個(gè)可愛的小企鵝，頭戴紅色帽子，眼睛堅(jiān)定地看向前方，手里還拉著一個(gè)拉桿箱；仔細(xì)觀察，它不正是丹妮莎的形象嗎？丹妮莎為了到南極看企鵝獨(dú)自一人去探險(xiǎn)，南極的代表動(dòng)物就是企鵝，作者巧妙地將二者融為一體，為讀者展示一個(gè)活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的“小丹妮莎”，讓人難以忘懷；
扉頁中展示了丹妮莎南極探險(xiǎn)之旅所用的物品，可以和孩子一起說一說，都需要用到什么，比如：手套、靴子、企鵝造型的指南針、防曬霜等；
正文開篇有一個(gè)地球儀的平面圖示，介紹了去南極的路線圖，后環(huán)襯的世界地圖與此對應(yīng)，前后兩幅圖用全方位和多角度的方式展示南極和納爾遜訓(xùn)練營的位置，有助于孩子更準(zhǔn)確地認(rèn)識地標(biāo)，培養(yǎng)空間構(gòu)建能力和科學(xué)思維能力；
丹妮莎在布拉格乘坐飛機(jī)飛往南極的途中，感覺像是騎在一只巨大的鳥上，在空中穿行；這一比喻形象地將兒童的心理世界刻畫地淋漓盡致；
伴隨著丹妮莎的探險(xiǎn)之旅，我們能了解到大量的科學(xué)知識，比如：南極到底有多冷？南極的海水為什么不結(jié)冰？南極的地衣為什么不怕嚴(yán)寒？冰山是怎么形成的？......對于孩子們來說，他們太需要了解這些東西了；當(dāng)然我們對南極的認(rèn)知也逐漸立體化和多元化，曾經(jīng)認(rèn)為遙不可及的南極也逐步清晰可見，原來南極是這樣的呀！
地衣為白色的南極換上彩色的新衣，菌類為藻類提供水分，藻類為菌類提供營養(yǎng)；這對共生體互幫互助，也引發(fā)讀者思考：自然界中的生物尚且懂得互相依賴求發(fā)展，那么人類與自然是否也應(yīng)如此？
丹妮莎在南極初識思姑鳥時(shí)，就被一泡稀屎炮彈襲擊，這一經(jīng)歷一定會(huì)在丹妮莎的探險(xiǎn)之旅中留下深深的印象，同時(shí)也讓故事變得更加有趣，真實(shí)的情景讓讀者也忍不住哈哈大笑；
企鵝拉屎的時(shí)候，蹲在巢里，向外撅起屁股，發(fā)射出的屎在巢邊留下一條向外散開的放射狀痕跡，從遠(yuǎn)處看去，企鵝的巢就像是一個(gè)個(gè)光芒四射的小太陽；在孩子眼中，即使是習(xí)以為常的企鵝拉屎也會(huì)變得如此有趣，把屎比作“小太陽”，豐富的想象力既為單調(diào)的清一色南極增添了一抹光彩，也為丹妮莎的南極之旅增添了無限樂趣；
故事最后丹妮莎在臨走前和企鵝說再見時(shí)，她們已經(jīng)是好朋友了，企鵝也默許丹妮莎坐在離它們很近的地方；與前面提到的“南極環(huán)保規(guī)定”中“請和南極的動(dòng)物保持距離，不追逐、不觸碰”遙相呼應(yīng)，也象征著人與自然、人與動(dòng)物的和諧相處；
育兒啟示
如何培養(yǎng)孩子的探索精神？
丹妮莎7歲就去南極探險(xiǎn)，這樣的經(jīng)歷不是每個(gè)人都能擁有的，但是不要忘記了，孩子天生就有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，家長要做的就是當(dāng)孩子提出一些看似不太靠譜的想法時(shí)，不要一開始就打擊他們，而是給他們提供必要的物質(zhì)條件和精神鼓勵(lì)，比如：在家里做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、觀看自然紀(jì)錄片、閱讀科普書籍等。
