? ? ? 100天海上航行結(jié)束了，但是海賊王號(hào)還在，于是我們有了續(xù)集，哈哈哈！

一、自我介紹：

? ? ? 基礎(chǔ)介紹?堅(jiān)持閱讀的體驗(yàn)

? ? ? HT：? 江西福州人? 參與六哥

? ? ? 郭小娟（清茶）：? 課外輔導(dǎo) ，理科生，比以前閱讀好一點(diǎn)了，還沒(méi)有達(dá)到輸出

? ? ? 方糖：本職工作是教師，沉浸與家庭教育的學(xué)習(xí)，喜歡手繪。通過(guò)閱讀不斷和自己內(nèi)心和解，通過(guò)閱讀不斷結(jié)識(shí)新的朋友，通過(guò)閱讀影響更多的人參與成長(zhǎng)。

二、分享要點(diǎn)：

? ? ? 1-3個(gè)點(diǎn)，最好每個(gè)點(diǎn)配合一個(gè)實(shí)例。

HT

? 《遇見心想事成的自己》

? 每個(gè)人都想要過(guò)上自己想要的生活，如何做呢？1、確定知道自己要什么？2、發(fā)愿、3、行動(dòng)

1、確定知道自己要什么？

很多人不知道自己要什么，我們可以問(wèn)“我想要什么”（和家人外出吃飯的點(diǎn)餐）

2、發(fā)愿

? ? ? 不要含糊其辭，不要使用我想要（匱乏，缺乏，沒(méi)有），不要使用否定句。（小白鞋被踩）具體清晰，正向表達(dá)

3、行動(dòng)

隨喜對(duì)方；臣服接受；傾聽感受；覺(jué)察自己發(fā)愿的信念有沒(méi)有受到什么限制

例子：工人蓋飯聚在一起吃飯，腌蘿卜，爛醬菜，炒土豆，第二天還是照舊，于是跳下懸崖，追悼會(huì)上妻子泣不成聲，“說(shuō)就好呀”，冥想，和自己的情緒和解。

郭小娟（清茶）

? ? ? 選自己需要的書，需要的章節(jié)

? ? 《游戲力》

? ? ? 生活中很多時(shí)候都會(huì)用到游戲力，《圖解筆記》故事引入，《小豬佩奇》孩子吃飯卡通刺激，生活中綜藝游戲，通過(guò)游戲鏈接。

? ? ? 游戲力的養(yǎng)育價(jià)值和優(yōu)勢(shì)：進(jìn)入孩子世界培養(yǎng)孩子自信心，聯(lián)結(jié)（）-斷裂（生活中有沖突）-重新聯(lián)結(jié)? 裝滿水的杯子（不滿，孩子想滿，想要補(bǔ)償，比如孩子打翻水杯了，他自己也很害怕，家長(zhǎng)不應(yīng)立馬批評(píng)，應(yīng)該先給孩子補(bǔ)滿）（在家好多天，想出去玩，購(gòu)物清單小圖標(biāo)，和家長(zhǎng)分擔(dān)拿回來(lái)，雪糕怕化，快點(diǎn)到家，“我要堅(jiān)持”）

? ? ? 青春期的反叛其實(shí)是斷裂的比較徹底。給到很多思路，只要開心的笑了，就是一種游戲力。游戲力的思維。帶孩子其實(shí)就是之前自己過(guò)的不好，按自己的方式再走一遍。參與到孩子的打鬧當(dāng)中，和孩子打鬧也是很開心的事情“和媽媽打一架”。角色扮演，繪本里的小劇場(chǎng)。女孩子要多給一些勇氣的事情，男孩子多給一些愛(ài)的鼓勵(lì)。跟隨孩子，按孩子思路去走，（英文字母的學(xué)習(xí)，孩子思路發(fā)散，從字母到摘蘋果、采蜂蜜。對(duì)畫畫的思路，四個(gè)框，種子，芽，小樹，藍(lán)莓豐收）。

? ? ? 面對(duì)孩子情緒的沖突（孩子行為的反射，孩子需要關(guān)注，沖突也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)），沙發(fā)會(huì)議，（不建議冷處理）給自己充電。

方糖：

? ? ? 《思辨與立場(chǎng)》

? ? ? 本書價(jià)值：這是一本有著教材的知識(shí)密度，但卻沒(méi)有教材式艱澀枯燥的書。作者條分縷析地剖開思維的肌理，揭示思維頑疾的成因與解決之道。同時(shí)引入最高層次的批判性思維輔以諸多簡(jiǎn)單易用的工具，讓我們?cè)诩眲∽兓氖澜缰?，始終清醒、從容、睿智。

? ? ? 閱讀收獲：洞悉思維的元素和運(yùn)作全過(guò)程、揭開情緒背后的思維成因，并療愈提升、全面了解批判性思維的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知方式、養(yǎng)成批判性思維，從內(nèi)在改變一生

? ? ? 金句：沒(méi)有任何東西比可靠的思維更有用。我們大多數(shù)人都還沒(méi)有成為可以成為的人。思維陷阱的共同特征是，給人以快速獲得答案的希望。

? ? （一）、你了解自己的思維嗎？

? ? （二）、思維的層級(jí)

? ? ? 思考是我們的本能?！霸谶@樣或那樣的情境中將會(huì)發(fā)生什么？如果我想做某事，為之準(zhǔn)備的最佳途徑是什么？”這樣的思維過(guò)程時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生。沒(méi)有任何東西比可靠的思維更有用。但是，我們絕大多數(shù)人的思維都存在偏差和扭曲，不管我們自身是否察覺(jué)。

? ? ? 人們的思維水平可以分為以下三個(gè)層次：

? ? ? 1. 較低層次的思維。它的特點(diǎn)包括無(wú)反省、常常依賴直覺(jué)、由低技能混合而成的水平、具有很大程度上的自利特性以及自我蒙蔽性。我們一出生就處于這樣的狀態(tài)，認(rèn)為自己的信念就是事實(shí)，常常篤定地認(rèn)為某個(gè)人好，因?yàn)樗臀矣^點(diǎn)一致；某個(gè)人壞，因?yàn)樗尤粚?duì)我看到的明顯事實(shí)視而不見。絕大多數(shù)人至死都未改變這種狀態(tài)。

? ? ? 2. 思維的高級(jí)層次。它的特點(diǎn)包括選擇性反省、高技能水平、不具有一貫的公平合理性，可能在詭辯方面很有技巧。處于這一層級(jí)，我們開始認(rèn)識(shí)到，糟糕的思維會(huì)威脅我們的生活，提升自己的思維是困難的。但是，如果你就此斷定，自己沒(méi)有偏見，與很多自我蒙蔽者不同，那么你將不會(huì)變得特殊。

? ? ? 3.思維的最高層次。它的特點(diǎn)包括反省外顯化、最高水平的技能和一貫的公平合理。處于這一層次的人，是真正的批判性思維者。此時(shí)，我們會(huì)注意到不同立場(chǎng)的合理性，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維受到不同力量的塑造，而思維又塑造著我們的信念系統(tǒng)。我們力求做到公允，用一種道德和負(fù)責(zé)任的方式進(jìn)行思考。

? ? （三）、批判性思維的要求

? ? ? 知道自己無(wú)知、愿意挑戰(zhàn)自己的信念、擁抱對(duì)立的觀點(diǎn)、對(duì)自己和別人持相同標(biāo)準(zhǔn)、消解復(fù)雜性和沮喪、認(rèn)識(shí)到自身推理的價(jià)值、成為一個(gè)獨(dú)立思考者

三、復(fù)盤：

? ? ? 自己分享的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)（在分享和聽的時(shí)候思考??）

? ? ? 我們可以鏈接到的知識(shí)點(diǎn)有哪些？

HT

? ? ? 優(yōu)點(diǎn)：主體清晰明了簡(jiǎn)單，有結(jié)合例子說(shuō)明

? ? ? 缺點(diǎn)：準(zhǔn)備的不夠充分，語(yǔ)言不夠豐富流暢。

? ? ? 感觸：

? ? ? 清茶 ~ 學(xué)以致用，斷裂，聯(lián)結(jié)修復(fù)

? ? ? 方糖 ~ 自己情緒很敏感，網(wǎng)絡(luò)上的誹謗和暴力（最開始看熱鬧、懷疑。）

清茶

? ? 缺點(diǎn)：沒(méi)有系統(tǒng)梳理

? ? 感觸：不知道要什么的時(shí)候可以明確自己想要什么。職業(yè)性格測(cè)試。正向的表達(dá)，整體的思路相通。行動(dòng)上不設(shè)限。剛畢業(yè)時(shí)，先入為主的解決，看事情不能看表面，遇到事情先冷靜，再解決，不要一上來(lái)就解決沖突。

? ? 《烏合之眾》專業(yè)角度研究群體事件。群體事件發(fā)生的時(shí)候沒(méi)有理性，他們只相信他們?cè)敢庀嘈诺?，只按照他們?cè)敢庀胂蟮氖虑槿ハ胂?，依賴于“領(lǐng)袖”，從領(lǐng)袖的角度去解決。

方糖

? ? ? 優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)行了電子會(huì)議記錄的嘗試。

? ? ? 缺點(diǎn)：內(nèi)容不夠深刻，可以再深耕提煉一下。

? ? ? 感觸：有畫面感的故事引人入勝；游戲力的適用廣度；《烏合之眾》中群體事件發(fā)生時(shí)的處理方法。