社區(qū)里有一個1-3歲的全日制早教中心，年后中心里新入了一個原本在小學執(zhí)教多年的XX老師。前幾天，在和XX老師聊天時，她向我談起景寶（1歲8個月，男寶），她懷疑景寶是多動癥，因為他一天中除了睡覺和閱讀，幾乎一直在玩。

對于這個多動的定義，我多少是感覺有些草率的。在我的理解中，多動癥指的是注意力缺陷難以集中，或是活動過多，情緒易沖動。景寶也許有這個傾向，但是教師也不能草率的下定論。而且作為教師，應對、解決問題的能力遠比發(fā)現(xiàn)問題的能力要重要。

如果，教師或家長懷疑幼兒多動，應該怎么辦呢？

1.釋放幼兒好動的天性，活動安排動靜結(jié)合。

經(jīng)常聽見家長們抱怨自家孩子動力十足、活力四射，即使自己累到不行了，孩子依然玩兒的嗨到不得了。孩子和大人不同，他們體力消耗的快，恢復的也很快，所以看起來好像一直都是一種電力滿滿的狀態(tài)，那么，我們不妨順應幼兒好動的天性，安排一些豐富的肢體活動，以消耗幼兒看似無窮無盡的精力。陪孩子跑一跑，跳一跳，既培養(yǎng)親子感情（師幼感情），又能鍛煉身體。

等孩子的精力消耗的差不多了，我們也可以陪孩子玩一些比較安靜的活動，比如繪本共讀、幼兒美術，既能增長見識，又能稍作休息。幼兒活動動靜結(jié)合，在釋放了幼兒活潑好動的天性的同時，又能培養(yǎng)幼兒的專注力。

2.教幼兒調(diào)節(jié)控制情緒。

只是單純的教幼兒自控情緒，個人認為是沒有什么效果的，畢竟他們那么小，話都不一定聽的懂，控制情緒未免太過困難，但是教師或家長在幼兒著急，沮喪，生氣，哭泣時，不妨給他一個擁抱，安慰一下小小人兒負面的情緒，讓他明白有人關注理解他的情緒。待他略微平靜后，再鼓勵他分享負面的情緒或是解決他遇到的問題，也許他遇到的困難十分小，在我們看來微不足道，但是他畢竟還小，什么樣的困難，對他來說都無疑是一個巨大的障礙。

當他情緒低落時，成人溫暖的懷抱與溫柔的安慰，一定能讓他盡快與負面情緒拜拜。

3.向孩子示范正確的做法。

孩子是天生的模仿者。向孩子示范正確的做法也可以說成向孩子示范你想讓他出現(xiàn)的做法。這里就需要成人格外的注意，孩子會模仿你的言行舉止，如果你想讓孩子怎么樣處理自己的行為情緒，那你在日常生活中多多展現(xiàn)類似的情緒，潛移默化之下，孩子一定會有所改變。

4.千萬不要給幼兒貼標簽。

幼兒原本是一棵有著無限可能的樹，成人給幼兒貼上了一些標簽不一定會神乎其神的決定幼兒成長的方向，但成人與其互動時言語行為態(tài)度中的暗示，必然會對幼兒造成影響。

發(fā)現(xiàn)幼兒有任何問題，成人可以做的事情有很多，貼標簽是最不該做的。

其實，歸根結(jié)底的說，孩子太小，很多他的東西我們理解，我們的世界他們不理解，在這種情況下，十足的耐心和愛心才是溝通兩個世界最好的橋梁。