? ? 明天要講三上第五單元15課《搭船的鳥》，剛才還在改課。

? ? 本單元主題是“觀察”，需要學生掌握的語文素養(yǎng)是學習觀察的方法和記錄觀察所得。剛開始備的第一課時，但本組老師們的建議是第二課時，因為是習作單元，講第二課時老師的指導會更明顯。所以試課后就開始備第二課時。

? ? 第一次備第二課時的思路是，讓學生小組合作找到作者都細致觀察了哪些事物，讓學生學會用邊讀邊想象，圈畫文本，看插圖等方法感受作者的細致觀察。最后再讓學生根據(jù)課文內容填寫一張觀察記錄單。這次試課后，同組老師們給的建議是，過度拔高，老師的設計和學生的學習出現(xiàn)斷層，觀察記錄單學生根本無法完成。而且會挫傷學生的積極性。

? ? 第二次備課思路是不重復第一課時完成的內容，重點放在二、四自然段，通過分析作者對翠鳥的外貌和動作的描寫，感受作者觀察的細致。重點把握住了，但是問題出在，一課一得，得什么？

? 所以又重新思考，這節(jié)課除了讓學生感受到觀察的細致外，還需要什么？既然是外貌和動作，那就指導描寫動物外貌和動作時，可以運用哪些寫作技巧，可以從文中得，也可以根據(jù)自我經驗進行補充。那就得寫作技巧。

? ? 重新調整，把寫作技巧穿插在講文中。最后再進行課堂訓練，讓學生說一說。

? ? 備課就是這樣，一個想法突然出現(xiàn)，那就試試吧，只要合理，只要讓學生有所得。?